Розробки уроків - Українська мова та читання Частина 1 - 2 клас I семестр - Володимир Наумчук 2021
Чарівний світ казок. (Позакласне читання)
Використання лексичного багатства української мови у мовленні. Європейські народні казки
Мета. Розширювати коло дитячого читання, удосконалювати вміння орієнтуватися в книжках, формувати бажання читати казки.
Дидактико-методичне забезпечення. Дитячі художні книжки з казками; шапочки-маски казкових героїв.
План-конспект
1. Організація учнів до уроку.
2. Розв'язання завдань по орієнтуванню в дитячих книжках.
- Розгляньте обкладинки книжок на книжковій виставці. («Українські народні казки», І. Франко «Коли ще звірі говорили», «Чарівний світ казок», «Казочки дідуся Чухліба Василя» (або інші)). Що об'єднує ці книжки? Яку з книжок вам би хотілося розглянути детально? Покажіть книжку з українськими народними казками. Давайте всі разом розглянемо титульну сторінку. Яку інформацію ми отримали: які твори містить книжка; один твір чи більше; як про це ще можна довідатися (казки-значить багато, зміст книжки допоможе); де і коли видрукували книжку; хто проілюстрував книжку? Яку книжку ви хочете розглянути і послухати казку з моїх вуст? Поміркуйте, про що ми будемо читати і говорити сьогодні на уроці. Тож усі разом помандруймо у чарівний світ казок.
3. Читання вчителем обраної ним казки.
4. Бесіда-роздуми про прослухану казку.
- Про що ви прослухали казку? Як вона називається? Які почуття виникали у вас, слухаючи казку? До кого з героїв у вас з'явилася симпатія, повага? Чому? Чи трапилися моменти, які примусили вас хвилюватися? Коли саме і чому? Якусь частину казки вам би хотілося театралізувати? Яку саме? (Учитель роздає шапочки-маски, і діти ставлять «живу» картинку. При потребі вчитель може перечитати уривок казки).
5. Самостійне читання-розгляд учнями книжки «Казочки дідуся Чухліба Василя» (учитель має право замінити на іншу книжку).
Читання вказаної вчителем казки Василя Чухліба «Туманець».
(Якщо у класі відсутні книжки-колективки, то необхідно текст казки роздрукувати, щоб кожен учень міг самостійно читати).
Туманець
Рано-вранці, коли ще всі діти сплять, тихенько виходить зі своєї схованки на леваді Туманець. Позіхає, потягається, а потім бере голубу лієчку і рушає на городи.
Кропить картоплю, і вона збадьорюється, прокидається від сну. Кропить лапате гарбузиння і в гарбузові квітки, в кукурудзяні рурочки росяниці наливає. До огірків, до помідорів завертає.
— А мені? — рипить капуста, а лієчка вже порожня, і Туманець іде на леваду й знову повертається вповні.
Отак усіх городніх мешканців Туманець на світанку обійде, побризкає росяницею. Буде спечно вдень, ось і нап'ються вони.
А як тільки сонце викотиться з-за старих верб, Туманець зникає...
А знаєте, де він ховається? У старій копанці. Тільки вдень його не розгледиш.
Василь Чухліб
6. Вияв і оцінка якості самостійного читання-розгляду книжки.
- Діти, підготуйтеся дати відповіді на мої запитання з посиланням на книжку. (Учитель тримає книжку, діти підходять і підтверджують свої думки (відповіді), вказуючи на відповідні сторінки, надписи, малюнки тощо).
- Яку казку ви читали? Хто її автор? У книжці одна казка чи більше? Як ви про це дізналися? Які ще казки Василя Чухліба увійшли до книжки? Чи можете за назвами казок («Колискова для ведмедів», «Лісова поштарка») здогадатися, про що/кого розповідається у казках? А про що розповідається в казці, яку ви читали самостійно? Яким ви собі уявили головного героя? Чи добру справу робив Туманець? Чи бачили ви коли-небудь Туманця? То яку казку ви прочитали? А прослухали? З якою книжкою познайомила вас я? З якою знайомилися самостійно? З якою книжкою ви би хотіли зустрітися знову? Чим вона вас привабила? Розкажіть.
7. Рекомендації до позаурочної діяльності з книжками.
- Пошукайте вдома книжки з казками. Нехай вам у цьому допоможуть дорослі. Підготуйтеся розповісти про «свою» книжку друзям і обов'язково розкажіть свою улюблену казку.