Розробки уроків - Українська мова та читання 2 клас Частина 2 до підручників М. С. Вашуленка та О. В. Вашуленко - Придаток О. Д. 2020

Урок 116. Узагальнення за розділом
Довкола стільки є краси!
Читання

Мета: закріпити та вдосконалити навички учнів аналізувати прочитане, робити власні висновки; учити розповідати про свої враження від прослуханого твору; розвивати критичне мислення, уміння висловлювати свою думку; формувати в школярів інтерес до навчання; виховувати чесність, правдивість, дружелюбність, наполегливість; спонукати бажання милуватися красою природи.

Обладнання: картки із завданнями, вата, презентація про морських жителів, цеглинки LEGO.

Тип уроку: урок закріплення знань, умінь і навичок.

Форма проведення: уявна подорож «У пошуках скарбу».

Освітні галузі: мовно-літературна, соціальна, природнича.

Хід уроку

І. ВСТУПНА ЧАСТИНА

1. Організація класу

2. Мотивація навчальної діяльності

— До нас у школу надійшов незвичайний лист із далекої країни. Це відеолист від морського коника на ім'я Немо.

Демонстрування слайда, на якому зображено морського коника Немо і подано текст листа. Педагог читає лист.

«Дорогі учні 2-го класу! Випадково мною було знайдено карту, на якій позначено, де захований скарб. А лежить він на дні моря в затонулому кораблі “Пума”. Запрошую вас вирушити зі мною на пошуки скарбу. Чи погоджуєтесь?»

— То що, зацікавила вас пропозиція? Щоб допомогти Немо відшукати скарб, ми маємо виконати різні завдання. Лише впоравшись із ними, зможемо отримати заслужену винагороду — частину скарбу.

3. Актуалізація знань

1) Загадка.

Їду, їду ні коліс ні сліду. (Човен.)

— Яким транспортом найкраще здійснити подорож? (Катер, корабель, човен, яхта — вибір дітей.)

— Дорога у нас дуже далека, тому пропоную вирушати в подорож на кораблі.

2) Гра «Світлофор».

— Перед тим, як вирушити в дорогу, маємо перевірити, чи достатні наші знання, щоб упевнено виконати всі завдання, які постануть на нашому шляху. Зробімо розминку. Я називатиму твердження, а ви будете визначати, правильне воно чи ні. Якщо правильне, показуйте зелену цеглинку, якщо ні — червону.

· У лузі цвіте ромашка. (Так.)

· До класу на урок скликає лісовий синій дзвінок. (Ні.)

· Рибою-голкою можна зашити сорочку. (Ні.)

· Морський коник живе у морі. (Так.)

· В озері можна побачити малесенького равлика, ряску, черв'ячка. (Так.)

· Морський коник може рохкати, як порося. (Так.)

· Будиночок — це істота. (Ні.)

· Своїм забарвленням комаха сонечко попереджає птахів про небезпечне отруєння. (Так.)

— Молодці! Ви розумні й уважні учні.

4. Повідомлення теми та мети уроку

— Прочитайте назву теми нашого уроку, вилучаючи всі літери Е.

— ЕДЕОЕВЕКЕОЕЛЕАЕ СЕТЕІЕЛЕЬЕКЕИЕ Є КЕРЕАЕСЕИЕ!

(Довкола стільки є краси!)

— Отже, на сьогоднішньому уроці ми підсумуємо наші знання та вміння за розділом.

ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА

1. Закріплення вивченого матеріалу

1) Хвилинка релаксації.

— Зараз ми перенесемося на берег моря. Заплющте очі, опустіть голови на парти. Уявіть, що вас пестить сонячне проміння, легенький вітерець котить хвилі, з води вискакує дельфін, який вітається з вами своєю мовою, біля берега плавають різнокольорові медузи.

Звучить шум моря (аудіозапис).

— Ось ми і на березі моря. Подивіться, хто нас зустрічає.

Демонстрування слайда, на якому зображено медузу.

2) Вправа «Квест-цікавинка».

— Медузи — мешканці морів. Вони бувають різного кольору: рожевого, блакитного, білого, салатового. Коли наближаються до берега — чекай великого шторму.

— Медуза дозволить нам пройти, якщо ми прочитаємо завдання.

— Молодці! Запишіть речення до зошита.

— Рухаймося далі.

3) Вправа «З якого твору ці рядки?». Робота в групах.

Завдання від тітоньки Черепахи.

Демонстрування слайда, на якому зображено черепаху.

— Нас зустрічає морська черепаха, якій уже 35 років.

4) Вправа «Квест-цікавинка».

— А взагалі черепахи живуть до 80 років. Вони не тільки чудово плавають, але й добре орієнтуються під водою.

— Тітонька Черепаха підготувала нам таке завдання.

1-ша група. «Бачиш, Тетянко, — дорікнула Марічка, — у твоїх долоньках справжнє диво — жива природа. І зараз через твою необачність вона може загинути.

Тетянка обережно присіла, опустила долоньки у воду й легенько розвела їх. Вона була добра дівчинка. І їй зовсім не хотілося руйнувати живу природу». («Диво у долоньках».)

— Що б ви хотіли дописати у цьому тексті?

2-га група. «А песик знов ліг поперек стежки. Потім ухопив дівчинку за штанці й потягнув праворуч. Уже за кілька хвилин донечку обіймала налякана матуся». («Розумаха».)

— Придумайте інший заголовок до тексту.

3-тя група. «Он кенгуру стрибає, он повзе черепаха, а ген, з-за небокраю, летять чарівні птахи». («Казка неба».)

— Створіть незвичайну хмаринку з вати.

— Усі впоралися! Дуже добре. Подорожуймо далі.

— Ось нас зустрічає восьминіг. Він допоможе відшукати місце, де схований скарб. Демонстрування слайда, на якому зображено восьминога.

5) Вправа «Квест-цікавинка».

— Восьминоги вміють гарно маскуватися, а також лякають ворогів чорною рідиною, випускаючи її у разі небезпеки.

6) Робота в групах.

— Ми опустилися на самісіньке дно. Восьминіг приготував для вас завдання-пастку: потрібно виконати завдання і записати їх у зошит.

Щоб швидко впоратися, об'єднаймося в групи.

1-ша група «Юнга»

Використовуючи кольорові олівці, слід з'єднати кінці стрічок, щоб утворилися прислів'я.

2-га група «Лоцман»

Використання технології «Сторітеллінг»

— Уявіть, що ви — відома людина (актор, співак, хокеїст, художник...) і вас «журналіст» запитує: «А яким ви уявляєте своє щастя?». Обміркуйте свою відповідь.

3-тя група «Мушля»

Використання стратегії «РАФТ». Робота в парах

Учні складають невеличкі висловлювання від імені художника.

Зразок

Роль — художник. Аудиторія — фарби. Формат — оголошення. Тема — пейзаж.

ОГОЛОШЕННЯ

Сьогодні я виходжу на природу, щоб намалювати весняний пейзаж із квітів. Запрошую ті фарби, які вважають, що вони мені необхідні. Радий буду на зустріч.

Ваш художник вірний пензлик

4-та група «Чайка»

Дискусійна сітка Елвермана, або «Павутинка» дискусії

Фізкультхвилинка

Риби плавають, пірнають,

Потім знову виринають.

А дельфін моргає сміло:

— Доженіть мене уміло.

Раз, два, три — вгору плавники веди,

Хвилі в морі розгорни.

Нагулялись, назмагались,

Покрутились, причесались.

Зняти втому ми зуміли,

Працювать за парти сіли.

2. Узагальнення вивченого матеріалу

1) Творче завдання.

— Ми вже маємо скарб. А от як його підняти з морського дна?

— Чи знаєте ви, які морські тварини можуть допомогти нам дістати скарб?

Демонстрування слайда, на якому зображено дельфінів.

Вправа «Квест-цікавинка»

На планеті налічується 50 видів дельфінів. Це грайливі та розумні істоти. Спілкуються вони між собою за допомогою різних звуків — щебетання, клацання та свисту. Дельфіни завжди приходять на допомогу людині.

— Дельфіни хочуть дізнатися, чи справді ви такі кмітливі та уважні, що змогли відшукати скарб. Вони пропонують вам виконати цікаве завдання.

Гра «Плутанина»

— Утворіть слова, використовуючи числове значення літер.

(Зірка.)

(Краб.)

(Медуза.)

2) Сюрпризний момент «Скарб знайдено!».

— Молодці! Ви правильно виконали завдання. Дельфіни задоволені. Вони дістали скарб з дна моря і підняли його на корабель.

Демонстрування слайда, на якому зображено скриньку зі скарбом.

ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА

1. Підсумок уроку

— Наша подорож завершилась. Ми побачили, скільки цікавого є у підводному царстві. Але, звісно, не змогли за одну мандрівку осягнути всіх його таємниць.

— Чи сподобалась вам мандрівка?

— Які завдання ви виконували із задоволенням?

— Чи дізналися ви про щось нове на сьогоднішньому уроці?

2. Рефлексія. Вправа «Крісло автора»

Одна дитина (за бажанням) сідає в «крісло автора» і виступає в ролі Знайка сьогоднішнього уроку (бажано, щоб у цій ролі спробували себе якомога більше дітей). Решта формулюють запитання за змістом розділу, а Знайка має відповісти на всі запитання.

3. Домашнє завдання

Виразне читання будь-якого твору з розділу «Довкола стільки є краси!».