Розробки уроків - Українська мова та читання 2 клас Частина 2 до підручників М. С. Вашуленка та О. В. Вашуленко - Придаток О. Д. 2020

Урок 76. Вірші-діалоги. Варвара Гринько «Струмок». Андрій М'ястківський «Пролісок»
Зустрічаймо весноньку!
Читання

Мета: ознайомити учнів з творами, у яких описується краса весняної природи; розширювати читацький світогляд учнів; удосконалювати навички читання за особами; учити правильно інтонувати речення, розповідати про враження зі свого досвіду; формувати пізнавальні інтереси; розвивати уяву, вміння передавати під час читання настрій твору; виховувати дбайливе ставлення до природи.

Обладнання: ілюстрації весняних квітів, 7 кольорів веселки, рамка з картини.

Тип уроку: комбінований урок.

Освітні галузі: мовно-літературна, соціальна, природнича.

Хід уроку

І. ВСТУПНА ЧАСТИНА

Організація класу. Гра-руханка «Подарунок»

Діти утворюють коло. Кожен з них придумує, який подарунок він хотів би подарувати сусіду ліворуч. По черзі за допомогою міміки і жестів пояснює тому, кому дарує. Допускається підказка, але така, у якій не міститься назва цього предмета, а є тільки його опис.

— А що нам дарує ВЕСНА?

ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА

1. Перевірка домашнього завдання

1) Виразне читання віршів (Леся Вознюк «Весняний струмок»; Катерина Перелісна «Весна»).

2) Вправа «Диктор» до вірша Катерини Перелісної «Весна».

Учитель читає запитання, а учні хором читають відповідь. Педагог звертає увагу учнів на правильне інтонування речень.

— Що з весною настає?

— Сніг у полі розтає.

— А чому то так буває?

— Сонце його пригріває.

— Що ж синіє на землі?

— Ніжні проліски малі.

— А що пнеться з-під листа?

— То травичка вироста.

— А над полем що бринить?

— Любий жайворон дзвенить.

2. Актуалізація опорних знань

Гра «Чарівна картина»

— У мене в руках рамочка для картини. Але вона не проста, а трішки чарівна. Варто кожному з вас проявити зовсім трохи фантазії, як ми зможемо побачити на ній чудові картини — справжні витвори мистецтва! Ось я бачу на цій картині підсніжник. Він гордо красується біля купки снігу. Його голівка білосніжного кольору, яка тримається на тоненькому стебельці. Так хочеться, щоб його ніхто не зірвав, адже багато людей також хочуть побачити цю квітку.

— А зараз я передаю свою картину Оленочці.

— Оленко, подивись: здається, у тебе птахи прилетіли. Що бачиш ти на картині?

(Під час гри діти за підказаною темою складають невеликі описи і передають рамочку далі.)

Наприклад:

... Це — лелека. Він має довгі ноги та дзьоб. На дереві лелека збирається мостити гніздо. Він збирає гілочки з дерев.

Гра триває, поки рамочка не обійде все коло.

3. Мотивація навчальної діяльності

Дискусійна сітка Елвермана, або «павутинка» дискусії

4. Повідомлення теми та мети уроку

— Весняна природа дивує щодня! Отже, продовжуємо милуватися подарунками весни!

5. Вивчення нового матеріалу

1) Робота над віршем Варвари Гринько «Струмок» (с. 97).

· Робота зі словами.

— Прочитайте правильно слова.

Десна, Дніпро, Чорне море.

— Що означають ці слова?

— Прочитайте слова, дотримуючи наголосу.

· Вправа «Передбачення» (за заголовком та ілюстрацією).

— Прочитайте заголовок вірша.

— Розгляньте ілюстрацію.

— Як ви гадаєте, про що цей вірш?

· Читання вірша вчителем.

— Діти, зверніть на горизонтальні лінії.

Пряма лінія біля слова: І — коротка пауза, ІІ — середня пауза.

Кома, тире — ледь помітна пауза. (І значок)

Крапка, знак питання, знак оклику — помітна пауза. (ІІ значок)

· Читання вірша учнями.

— З яким почуттям слід читати цей вірш?

· Робота над усвідомленням змісту.

— Хто міг розмовляти зі струмком?

— Скільки у вірші речень?

— Які вони за метою висловлювання?

— З якою інтонацією потрібно читати ці речення?

— Що просив?

· «Щоденні 5». Читання для друга.

— Підготуйтеся і прочитайте вірш-діалог, дотримуючи пауз і потрібної інтонації.

· Вправа «Асоціативний кущ». Робота в малих групах.

Завдання за вибором

І група (Ріки, Дніпро, Дунай, вода, сніг ...)

ІІ група (Струмки, річечки, річки, вода, сніг, весна ...)

ІІІ група

(Сніг, весна, вода, потічки ...)

Фізкультхвилинка

2) Робота над віршем Андрія М'ястківського «Пролісок» (с. 97).

· Вправа «Передбачення» (за заголовком та ілюстрацією).

— Прочитайте заголовок вірша.

— Розгляньте ілюстрації.

— Як ви гадаєте, про кого або про що цей вірш?

· Дискусійна сітка Елвермана, або «павутинка» дискусії.

· Читання вірша вчителем.

· Читання вірша учнями (подумки).

— Навчіться читати кожне речення, дотримуючи пауз.

· Робота над усвідомленням змісту.

— Хто міг розмовляти із проліском?

— Скільки у вірші речень?

— Які вони за метою висловлювання?

— Яких речень більше?

· Читання за особами.

— Підготуйтесь і прочитайте вірш за особами.

— Чиї слова потрібно читати із питальною інтонацією? А чиї — спокійно, як пояснення?

· Вправа «Трибуна думок». Робота в малих групах.

— Доберіть до слова проліски слова — назви ознак (прикметники), за допомогою яких можна розповісти про ці чудові квіти.

— У кого найдовший ланцюжок таких слів?

— Із чим можна порівняти пролісок?

— Чи можна ці квіти назвати ніжними, тендітними, стрункими?

— А сміливими?

· Вправа «Квест-цікавинка».

УКРАЇНСЬКА НАРОДНА КАЗКА

Був собі малесенький пролісок. Узимку він спав у мерзлій землі. Йому було холодно. Снилась проліскові весна.

Одного разу припекло сонечко. Земля відтанула. Пролісок відчув тепло і поліз крізь товщу торішнього листя, крізь сніг і льодову кору. Потім він потягнувся, розправив зелені ручки і подумав: «Це вже мабуть, весна прийшла!».

Він зовсім виліз на поверхню і розплющив свої блакитні очі. Усміхнувся і сказав:

— Добридень, Веснонько!

Йому відповів легенький вітерець:

— Привіт, привіт, Проліску!

Злегка гойднув квіточку і полетів далі. На ніжну голівку з кущика злетіла крапля прохолодної свіжої води.

— Ой, що це? — скрикнув пролісок і радісно засміявся. Ніби у відповідь залунала дзвінка, весела пісенька синички Зіньки, яка сиділа над ним на кущику.

— То весна, проліску, весна!

6. Закріплення вивченого матеріалу

1) Вправа «Я — дослідник. Я — дослідниця».

— Дізнайтеся, які весняні первоцвіти ростуть у лісах твоєї місцевості. Намалюйте їх і підпишіть.

2) Стратегія «Перемішайтесь — Завмріть — Об'єднайтесь в пари».

Ця стратегія допомагає вчителеві залучити до обговорення чи навчання всіх учнів класу. Вона дає можливість кожному учневі висловити свою думку, поділитися з однокласниками своїми знаннями, повчити одне одного. Учитель дає завдання, учні вільно ходять класом, коли чують команду вчителя: «Розійдіться». Потім учитель просить учнів зупинитися, об'єднатися в пари й обговорити разом проблему: «Чи замислювалися ви над тим, куди біжить струмок? Допоможіть відповісти на це запитання». Учитель дає команду, й учні починають рухатися класом. Учитель дає команду «Завмріть», діти тиснуть руку тому, хто стоїть найближче до них, об'єднуються з цим учнем у пару і діляться думками. Через 30 с учитель знову подає сигнал, діти проводять обговорення в нових парах.

3) Гра «Буквена математика».

Учні виконують дії, друкують у зошитах і на дошці отримані слова.

Про + лісник - ник + ок =

Веснянка - янка + а =

Струмочок - очок + ок =

ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА

1. Зворотний зв'язок. Рефлексійна вправа «Веселка»

На дошці прикріплено веселку, на парті в кожного учня — 7 кольорів веселки. Кожен учень має право вибрати кольорову смужечку відповідно до того, як він (вона) працювали на уроці. Діти прикріплюють смужки до веселки.

Червона смужка — я не міг/не могла, не хотів/не хотіла це робити.

Помаранчева — я хотів/хотіла це робити, але не вдалося.

Жовта — я це робив/робила з допомогою.

Зелена — я це робив/робила, хоча були помилки.

Блакитна — я це робив/зробила, але не відразу.

Синя — я це робив/зробила.

Фіолетова — це було дуже просто!

2. Домашнє завдання (за вибором)

· Виразне читання двох віршів (с. 97).

· Виразне читання одного з віршів.