Розробки уроків - Українська мова та читання 2 клас Частина 2 до підручників М. С. Вашуленка та О. В. Вашуленко - Придаток О. Д. 2020

Урок 108. Вдосконалення та редагування текстів. Навчаюся перевіряти і вдосконалювати тексти
Текст
Українська мова

Мета: продовжити формувати навички вдосконалення та редагування текстів; активізувати і поповнювати словниковий запас учнів; розвивати мовлення учнів, виховувати бажання вчитися.

Обладнання: аркуш паперу формату А4, ілюстрації тварин, цеглинки LEGO.

Тип уроку: комбінований урок.

Освітні галузі: мовно-літературна, соціальна, природнича.

Хід уроку

І. ВСТУПНА ЧАСТИНА

Організація класу

ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА

1. Перевірка домашнього завдання

2. Актуалізація опорних знань

1) Завдання за вибором.

І група. Загадка.

Улітку бігав між кущів і трав,

і на дерева лазив — мед шукав.

І ще я батькові і матері поміг

сухе гілля зібрати на барліг. (Ведмідь.)

А. Гарматюк

ІІ група. Гра «Дешифрувальник».

Код: 2а, 3б, 1б, 1а, 2б, 1б, 3а

Відповідь: ведмідь.

ІІІ група. Ребус.

(Ведмідь.)

2) Каліграфічна хвилинка.

· Запис у зошити з'єднань.

Ве дм мі дь ведмідь

· Завдання за вибором учнів.

Вправа «Доберіть слово»

Ведмідь (який?) великий, бурий, білий, гімалайський, вайлуватий, клишоногий, неповороткий, дресирований.

— Складіть речення, використовуючи слова.

Ведмідь (що робить?) живе, збирає, полює, спить, виступає.

3. Мотивація навчальної діяльності

Творча робота. Робота в групах (усно)

Картка 1

· Прочитай.

· Зв'яжи два сусідні речення в тексті, використовуючи слова для довідки.

Дівчатка та хлопчики ходили до зоопарку. Там _____ бачили ведмедя, козулю, дрохву. ____ задоволені повернулися додому.

Довідка: він, вона, воно, вони, цей, ця, це, ці, діти.

Картка 2

· Прочитай.

· Використайте слова близькі за значенням для зв'язку речень у тексті.

Чорногузи прилетіли з теплих країв. Весною______ повертаються завжди у рідний край. На деревах та будинках _____мостять гнізда.

Довідка: лелеки, бузьки, птахи, вони.

4. Повідомлення теми та мети уроку

— Сьогодні, діти, ми продовжимо мандрувати стежинами української мови. Ми будемо здобувати знання, застосовувати наші вміння, виконувати вправи на вдосконалення та редагування текстів.

5. Удосконалення вмінь і навичок Робота за підручником (с. 141)

· Виконання вправи 27. Робота в парах.

Вправа «Квест-цікавинка»

На наших слов'янських широтах царем звірів, безперечно, був ведмідь. Він є господарем лісу, покровителем полювання. Однак найпопулярнішим у слов'янській міфології була ведмедиця та її зв'язок із сузір'ям Великої та Малої Ведмедиць, Полярною зорею, Світовим Деревом і весною. Ці сузір'я символізують Богинь-Рожаниць — Ладу і Лелю.

Здатність ведмедя впадати у зимову сплячку (на Здвиження) і пробуджуватися навесні (Масляна, Комоїдиця, або Благовіщення) породила уявлення про нього як Бога, який умирає й воскресає. З ним у багатьох народів пов'язаний культурний герой, предок, родоначальник, засновник традицій, тотем. Ведмедя й людину в повір'ях слов'ян уважали родичами, бо ведмідь може ходити на задніх лапах, лазити по деревах, їсть таку саму їжу, як і людина (наприклад, мед), має ступні й пальці, схожі на людські. Ба більше, мисливці кажуть, що собака на ведмедя гавкає так само, як і на людину, а не так, як на інших звірів.

До того ж, ведмідь, будучи хижаком, ніколи не їсть людину, і людям також здавна було заборонено вживати ведмежатину, носити одяг з ведмежачого хутра.

Як уважають дослідники, навіть ім'я ведмедя було табуйоване: назва ведмідь є лише своєрідним ім'ям-замінником «відаючий мед». Таких евфемізмів (слів-замінників) щодо ведмедя існує кілька десятків, серед них: сам, хазяїн, мельник, дідусь, чорний звір, кошлатий, косолапий, бурмило, старий та інші.

В уявленнях жителів Карпат ведмідь також постає могутнім лісовим мешканцем, царем звірів, ім'я якого вголос називати небезпечно. Тому цю тварину найчастіше кличуть «вуйком», «великим», «батьком», «бурмилом», «старим», «мельником», «бортником», «лісовим чоловіком», у казках діє «Ведмідь-Набрід».

Ведмедя дуже шанували власники худоби, бо вважали його охоронцем свійських тварин.

Назва «Коала» перекладається з мови племен, які проживають на території Нового Південного Уельсу, як «не пити». Коала дійсно не п'є, їй достатньо вологи, що міститься в рослинах, які вона вживає в їжу. Новонароджений малюк коали важить близько 5,5 г і розміром з квасолину.

Ведмідь грізлі може пробігти до 100 метрів зі швидкістю коня, який скаче галопом.

— Розгляньте світлину. Хто це? (Ведмідь.)

— Прочитайте текст про ведмедя. Яких ведмедів ви бачили у зоопарку?

Використання стратегії «Методика взаємних запитань». Робота в парах

— А зараз об'єднайтеся в пари.

— Проведімо вправу зі «Щоденні 5» — читання з другом. Читайте по черзі текст і ставте одне одному запитання.

Учитель проходить між парами і контролює виконання вправи. Важливо, щоб учні ставили не лише буквальні запитання (Що? Де? Коли?), але й запитання, які стосуються ідей, що не лежать на поверхні (Чому? Що буде далі? Що дає підстави так уважати? Як це впливає на наше життя?).

— Удоскональте текст, уникаючи повтору іменника ведмідь.

— Складіть і запишіть два речення, які будуть продовженням розповіді про ведмедів. Уникайте повторів слова ведмідь.

Вправа «Крісло автора»

— Що цікавого ви можете розповісти про ведмедя?

Гра «Знайди пару»

2) Завдання за вибором.

І група. Вправа «Сенкан».

Іменник. Ведмідь.

Прикметники. Великий, вайлуватий.

Дієслова. Збирає, спить, полює.

Враження від предмета. Як багато різновидів ведмедя!

Висновок. Ведмідь — усеїдний звір.

ІІ група. Вправа «Кластер».

ІІІ група. Гра «Потрібно — не можна».

Дратувати ведмедя у зоопарку.

Малювати тварину в альбомі.

Відвідувати цирк, щоб побачити, як ведмідь їздить на велосипеді.

У цирку годувати тварин їжею.

Фізкультхвилинка

Ведмежата в лісі жили,

Головою вертіли.

Ось так, ось так — головою вертіли.

Ведмежата мед шукали,

Дружно дерево гойдали,

Ось так, ось так — дружно дерево гойдали.

Перевальцем ходили

Та із річки воду пили.

Ось так, ось так — та із річки воду пили.

Ну, а потім танцювали,

Вище лапи піднімали.

Ось так, ось так — вище лапи піднімали.

· Виконання вправи 28. Робота в групах.

— Прочитайте текст. Доберіть до нього заголовок.

Використання стратегії «Ромашка Блума». Робота в групах

Орієнтовні запитання

Просте. Про кого йдеться в тексті?

Уточнювальне. Я можу помилитися, але, здається, що це красивий птах?

Пояснювальне. Чому дрохви занесені до Червоної книги?

Творче. Порівняйте дрохву та страуса. Чим вони відрізняються?

Кола Ейлера — Венна

Оцінювальне. Чому птахи зникають?

Практичне. Відредагуйте текст. Запишіть його, уникаючи повторів слова дрохва.

Вправа «Асоціативний кущ»

Вправа «Крісло автора»

— Що цікавого ви можете розповісти про дрохву?

6. Закріплення вивченого матеріалу

Робота з цеглинками LEGO. Робота в групах

Учні класу об'єднуються в групи за кольоровими цеглинками.

1-ша група — малюнок «Ведмідь».

2-га група — малюнок «Дрохва».

ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА

1. Рефлексія. Вправа «Піраміда позитивних почуттів»

— Побудуймо «Піраміду позитивних почуттів».

Учитель протягує руку долонею вверх, а учні підходять до вчителя і по черзі кладуть свої долоньки зверху будуючи піраміду. Кажуть: «Сьогодні на уроці мені найбільше сподобалося...».

2. Домашнє завдання

Записати розповідь про хатнього улюбленця.