Розробки уроків - Українська мова та читання 2 клас Частина 2 до підручників М. С. Вашуленка та О. В. Вашуленко - Придаток О. Д. 2020

Урок 107. Вдосконалення та редагування текстів. Навчаюся перевіряти і вдосконалювати тексти
Текст
Українська мова

Мета: формувати навички вдосконалення та редагування текстів; активізувати і поповнювати словниковий запас учнів; розвивати мовлення; виховувати бажання вчитися.

Обладнання: аркуш паперу формату А4, ілюстрації тварин, цеглинки LEGO.

Тип уроку: комбінований урок.

Освітні галузі: мовно-літературна, соціальна, природнича.

Хід уроку

І. ВСТУПНА ЧАСТИНА

Організація класу

Пролунав уже дзвінок,

Починається урок.

Приготуйте без мороки

Все, що треба до уроку.

Книжку, зошит, ручку, олівці.

Приготувались? Молодці!

Все у нас уже на місці,

Залишилось тільки сісти!

Сядьте, дітки, всі гарненько,

Руки покладіть рівненько.

Голову вище підніміть,

Плечі свої розведіть.

Всі на мене подивіться

І приємно посміхніться!

ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА

1. Перевірка домашнього завдання

2. Актуалізація опорних знань

1) Каліграфічна хвилинка.

· Письмо з'єднань.

ил, ол, тя, лґ, ля, фл, зл, вм, бу, пр, ол, ть

· Гра «Розсипанка».

а сад, Був прилетять. солов'ї би

(Був би сад, а солов'ї прилетять.)

— Як ви розумієте прислів'я?

· Списування речення.

— Підкресліть сполучення букв, у яких нижнє з'єднання.

2) Тестування.

Тихий літній день.

У яблуневому саду літають джмелі. Вони прилетіли до яблука, що впало з дерева. Воно лежить на землі. З яблука тече солодкий сік. Обліпили його джмелі. Комахи смакують яблучним соком.

Як гарно влітку!

1. Ви щойно прослухали:

а) текст;

б) речення.

— Доведіть свою думку.

2. Заголовок може бути таким:

а) «Літній день»;

б) «Веселий джмелик».

— Доведіть свою думку.

3. Це текст:

а) розповідь;

б) опис.

— Доведіть свою думку.

4. Текст складається із таких частин.

а) Кінцівка, зачин, основна частина;

б) зачин, основна частина, кінцівка.

— Доведіть свою думку.

3. Мотивація навчальної діяльності

Червоні маки вражають красою. Маки цвіли так, немов клаптик рожевого неба спустився на землю. Маки зранку розкривали свої тендітні пелюстки, які зачаровували своєю досконалістю.

— Про що цей текст?

— Чи все вам подобається у тексті?

— Чому? (Повторюється слово «маки».)

— А що потрібно для цього зробити? (Замінити слово «маки» іншими словами.)

— Щоб навчитися писати гарні твори, нам слід дізнатися ще одну таємницю української мови. А для цього необхідно гарно, старанно працювати на уроці.

4. Повідомлення теми та мети уроку

— Сьогодні, діти, ми продовжимо мандрувати стежинами української мови. Ми будемо здобувати знання, застосовувати наші вміння, виконувати вправи на вдосконалення та редагування текстів.

5. Вивчення нового матеріалу

1) Вправа «Скрайбінг».

(Записаний текст. Замість слова «маки» прикріплений малюнок маків.)

— Що б ви змінили у творі? (Слово «маки».)

— Правильно, аби твір було приємно слухати, нам потрібно уникати повторень.

— А що необхідно зробити, щоб не повторювалося однакове слово? (Замінити його іншим.)

2) Редагування тексту.

Червоні маки вражають красою. Вони (маки) цвіли так, немов клаптик рожевого неба спустився на землю. Квіти (маки) зранку розтуляють свої тендітні пелюстки, які зачаровували своєю досконалістю.

3) Ознайомлення з теоретичним матеріалом.

— Усі речення в тексті взаємопов'язані. За допомогою зв'язку між реченнями утворюється текст. Засоби текстового зв'язку різноманітні.

· Найчастіше два сусідні речення в тексті пов'язуються за допомогою слів він, вона, воно, вони, цей, ця, ці, потім, тоді та інших. (Слова записані на дошці або на слайді.)

— Прочитайте речення із тексту, що підтверджують мої слова. (Вони, які.)

— Складіть 2 речення, використовуючи одне зі слів, які ви бачите на дошці.

· Для зв'язку речень у тексті автор може використати і слова, близькі за значенням.

— Які слова, близькі за значенням, були використані для зв'язку речень? (Маки, квітки.)

— Знайдіть слова, близькі за значенням, якими з'єднані речення.

Завдання за вибором:

1. Діти побачили лисичку. Рудохвоста вийшла на полювання.

2. Бігає по лісі зайчик. Косоокий тікає від лисиці.

· Для більшого вираження емоційності інколи автори використовують лексичні повтори, тобто повторення однакових слів або сполучень слів. Послухайте колискову пісню.

Котику сіренький,

Котику біленький,

Котку волохатий,

Не ходи по хаті,

Не ходи по хаті,

Не буди дитяти.

Дитя буде спати,

Котик — воркотати.

Ой на кота воркота,

На дитину дрімота.

А-а-а-а! А-а-а-а!

— Яке слово повторюється?

— Як ви гадаєте, навіщо повторюється слово котик?

4) Робота за підручником (с. 140).

· Ознайомлення з правилом.

Слова в тексті замінюють на інші для того, щоб не повторювати те саме слово в реченні.

· Виконання вправи 25.

— Прочитайте текст.

— Яке слово повторюється в реченнях?

— Що заважає сприймати зміст тексту?

— Замініть повторювальний іменник іншими словами. Скористайтеся словами із довідки.

Довідка: вона, неї, білочка, звірятко, мала пустунка.

— Запишіть удосконалений текст.

— Визначте, який це текст — розповідь чи опис.

Білка вистрибнула з дупла. Хвіст у неї розпушився, розправився. Він допоміг тваринці спуститися вниз по гілках. Ми потайки стерегли маленьку пустунку очима. Не наважувалися рушити за білочкою, бо не хотіли сполохати звірятко.

· Завдання за вибором.

І група. Вправа «Асоціативний кущ».

(Спритна, жвава, руда, маленька, пустунка...)

ІІ група. Вправа «Сенкан».

Іменник. Білка.

Прикметники. Спритна, весела.

Дієслова. Стрибає, спускається, гризе.

Враження від предмета. Білочка швидко стрибає з гілки на гілку.

Висновок. Білка живе на всій території України.

ІІІ група. Гра «Засели будиночок».

Що їсть білочка?

Гриби, чіпси, кока-колу, горішки, шишки, сухарики, пташині яйця, миші, малину.

Фізкультхвилинка

· Виконання вправи 26. Робота в групах.

— Прочитайте текст про косулю.

— Розгляньте її на світлині.

— Розкажіть, де ви бачили цю тваринку. Що ви знаєте про неї?

Читання з позначками («система поміч»)

— Діти, читаючи текст, ви повинні з'ясувати, що ви вже знаєте, яку інформацію прочитали вперше, про що ви хотіли б дізнатися більше. Для цього ви будете ставити відповідні умовні позначки.

Умовні позначки:

«V» — я це знав;

«-» — це суперечить тому, що я знаю;

«+» — я цього не знав;

«?» — я хочу про це запитати.

— Про що йдеться у тексті?

— Що нового ви дізналися з тексту?

— Які слова вам трапилися вперше?

— Зазначте, який недолік є в тексті. Виправте його.

— Як інакше можна назвати косулю?

— Запишіть відредагований текст.

Робота зі словами. Стіна слів: редагувати

Редагувати — удосконалювати текст із метою уникнення повторювальних слів.

Завдання за вибором

І група. Вправа «Кластер».

II група. Вправа «Сенкан».

Іменник. Косуля.

Прикметники. Маленька, швидка.

Дієслова. Живе, пасеться, стрибає.

Враження від предмета. У самця косулі красиві роги.

Висновок. Косулі живуть у лісах України.

III група. Гра «Подумай і скажи».

Узявши за початок літеру іншого кольору й «перестрибуючи» через одну, прочитайте слова.

Відповідь: козуля, ведмідь, олень.

Кола Ейлера — Венна

6. Закріплення вивченого матеріалу

1) Гра «Виправ помилки» («Броунівський рух»).

Картка червоного кольору

· Прочитай речення.

У кімнату забігла кицька. Кішечка вскочила на диван.

До класу заходить учителька. Вона побачила дитячі усмішки.

· Навіщо вживаються виділені слова?

Картка жовтого кольору

· Прочитай речення.

У кімнату забігла кицька. Куцохвостик вискочила на диван.

До класу заходить учителька. Тоді побачила дитячі усмішки.

· Заміни виділені слова для того, щоб був зв'язок між реченнями.

Картка зеленого кольору

У кімнату забігла кицька. _______ вскочила на диван.

До класу заходить учителька. _______ побачила дитячі усмішки.

· Встав потрібні слова, аби речення були пов'язані між собою.

2) Робота з цеглинками LEGO. Робота в групах.

Учні класу об'єднуються в три групи за кольоровими цеглинками. Учні викладають із цеглинок:

1-ша група — малюнок «Білка»;

2-га група — малюнок «Козуля».

ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА

1. Рефлексія. Вправа «Продовж речення»

· Сьогодні на уроці ми дізналися про ...

· Ці знання мені будуть потрібні для ...

· На уроці я працював(ла) ...

2. Домашнє завдання (за вибором)

Картка червоного кольору

· Прочитай.

Того дня лисиці, мабуть, не таланило на полюванні. От вона й вирішила спробувати щастя в риболовлі. Тоді лисиця підійшла до берега, трохи постояла. Потім нечутно забрела у воду й завмерла, мов закам'яніла. Та вже наступної миті блискавично вдарила лапою — і вихопила з води сріблясту рибку. Проковтнула здобич руда й знову завмерла.

За Г. Майстренком

· Спиши текст.

· Підкреслити у тексті слова, які служать для зв'язку між реченнями у тексті.

Картка жовтого кольору

· Прочитай текст.

Павлик був стурбований. Він удома сидів над задачею й не міг розв'язати. Тож до школи Павлик прийшов зарано, щоб у когось її списати. Бо працювати сам не любив.

Ось прийшла Зіна. Вона добре вміла розв'язувати задачі. (В. Сухомлинський)

· Спиши текст.

· Підкреслити у тексті слова, що служать для зв'язку між реченнями у тексті.

Картка зеленого кольору

Запиши текст, який складається із 4-5 речень. Пов'язуй слова в реченні за допомогою слів він, вона, воно, цей, ця, це, той, та, те або слів, близьких за значенням.