Уроки навчання грамоти 1 клас II семестр Добуквенний період - Володимир Наумчук, Марія Наумчук 2020

Урок 125. Узагальнення і систематизація знань учнів. Вправи для розвитку навички читання. Робота з дитячою книжкою
Післябуквений період

Мета. Узагальнити знання учнів з вивченого матеріалу, вдосконалювати навички читання, активізувати пам'ять дітей, виховувати інтерес до читання, пробуджувати бажання розглядати і читати книжки.

Навчально-методичне забезпечення. Таблиця «Алфавіт», звуко-складові схеми слів, картки зі словами, дитячі художні книжки: В. В. Садовнича «Велика книга маленького українця. Захопливі розповіді з історії, природознавства та народознавства України». - Харків: Клуб сімейного дозвілля, 2014. / 128 с.; «Цікаве для допитливих» / уклад. Карпенко Ю. М. / тексти Сак Т., Кравець Г. - Київ: ТОВ «Видавництво Глорія», 2020. - 64 с. (с. 56-57); роздрук текстів.

План-конспект

1. Організація класу до уроку.

2. Узагальнення вивченого матеріалу.

2.1. Використання таблиці «Алфавіт».

- Скільки букв в українському алфавіті? Прочитайте алфавіт. Чим відрізняється буква від звука? Яка з букв не має звука? Які бувають звуки? Назвіть букви, якими на письмі позначаємо голосні звуки. Скільки є голосних звуків? А скількома буквами позначаємо 6 голосних звуків? Чому? Коли букви я, ю, є, ї позначають по два звуки? Назвіть ланцюжок приголосних звуків. Якими буквами ви позначите звуки:

2.2. Звуко-буквений аналіз слів: тюльпан, льон, земля. Накреслення звуко-складових схем слів.

- У якому слові кількість букв і звуків однакова? В якому слові букв більше, ніж звуків? Чому?

- Коли приголосні звуки вимовляють м'яко?

2.3. Перенос слів з рядка на рядок.

- Пригадайте, як переносять слова з рядка на рядок. Поділіть слова: бадьорий, гайок, ягоди, сиджу, ґудзик для переносу.

2.4. Поділ слова на склади.

- Як визначити кількість складів у слові? Вкажіть, скільки складів у словах: алея, їжак, місяць, береза. Як визначити наголошений склад? Чи залежить значення слова від місця наголосу у слові? Змініть місце наголосу в словах: мукá, замóк. Яких значень набули ці слова?

2.5. Роль апострофа в слові.

- Як називають знак, який вказує на роздільну вимову приголосного і голосного звуків? Перед якими буквами пишуть апостроф? «Спіймайте» слово з апострофом: пташка, дитина, хлоп'ята, м'яч, питає, п'є, в'юн, солов'ї, доріжка, здоров'я, прислів'я, вогонь, багаття, полум'я.

2.6. Групування слів за вказаною ознакою.

- Прочитайте слова на картках.

Мир, доброта, природа, зелений, зеленіє, мирний, перемир'я, природний, літати, літній, рости, вивчили.

- Згрупуйте їх так, щоб спочатку ви прочитали слова-назви предметів, потім - слова-ознаки предметів і в кінці - слова-назви дій. Поставте до слів питання.

3. Вправи для розвитку навички читання.

3.1. «Читаємо швидко».

3.2. «Читаємо швидко, вимовляємо чітко».

3.3. «Піжмурки».

Невідкладайназавтращосьогодніможешзробити.

Дружбадорожчазазолото.

Справжнійдругзавждитобідобрабажатиме.

Длявсякогоділапотрібнізнання.

4. Фізкультхвилинка.

5. Робота з дитячою книжкою.

5.1. Робота з виставкою дитячих книжок.

Біля дошки виставлені дві-три книжки, знайомі дітям з попередніх занять, та нові книжки: «Цікаве для допитливих у казках та оповіданнях» із серії «Сходинки до знань», Садовнича В. В. «Велика книга маленького українця».

- Розгляньте виставку книжок. Чи є серед них знайомі вам книжки? Де і коли ви з ними познайомилися? Який твір з книжки вам запам'ятався? Про що в ньому розповідається? Хто його автор?

- Уважно розгляньте обкладинки книжок, які ви бачите вперше. Прочитайте їх назви. Чи може обкладинка книжки розповісти про твори, які вміщені в ній? Яка це книжка? («Цікаве для допитливих у казках та оповіданнях»). Прочитайте надписи внизу обкладинки. («Сходинки до знань»), Як ви розумієте це сполучення слів? Кого ви бачите на малюнку обкладинки? Його зміст відповідає назві книжки? Кого, на вашу думку, називають допитливими? Як дізнатися, скільки та які казки й оповідання увійшли до цієї книжки? (Прочитати «Зміст»). Будьте уважні! Я прочитаю вам назви творів, які увійшли до цієї книжки. (Учитель зачитує «Зміст»). Як ви думаєте, який знак стоїть у кінці кожного заголовка твору? (?) Який з творів вам би хотілося послухати, прочитати? Я раджу вам переглянути книжку у вільний час і з друзями прочитати один із творів, який, на вашу думку, для вас буде цікавим.

- Розгляньте обкладинку «Великої книги маленького українця». Як ви думаєте, кому адресована книжка? Про що можуть довідатися діти, розглянувши і прочитавши книжку? Давайте всі разом скористаємося інформацією, яка є на

титульній сторінці: «Велика книга маленького українця. Захопливі розповіді з історії, природознавства та народознавства України».

- Діти, я дуже хочу, щоб ви під час літніх канікул разом з рідними, друзями переглянули цю книжку, яка розповість вам про нашу державу, її історію та культуру, про українську мову, українські й міжнародні свята, про українців, чиї імена відомі у всьому світі, та багато-багато іншого.

5.2. Читання вчителем оповідання Анатолія Григорука «Дивовижні імена».

Дивовижні імена

Якось сидів я в парку на лаві. Поряд зі мною читав газету старенький дідусь у солом'яному брилі й барвистій вишиванці. А неподалік грався м'ячиком маленький хлопчик. Підкинув хлопчик м'ячика. Ударився той об стовбур дерева й відкотився прямцем дідусеві до ніг. Підняв дідусь м'ячика й чекає, що далі буде.

Підійшов хлопчик до нашої лави, став за два кроки й теж чекає, щоб йому м'ячика віддали.

— Ти хто? — запитав дідусь.

— Петрик, — баском відказав хлопчик.

— І прізвище своє знаєш?

— Знаю, — Козаченко.

— А ще ти хто?

Хлопчик мовчав.

— У якому місті ти мешкаєш?

— У Києві.

— Значить, ти не тільки Петрик Козаченко, — усміхнувсь дідусь, — а й киянин. Крім того, ти — українець, бо народився в Україні й належиш до українського роду. А ще ти — європеєць. Адже наша країна розташована не в Африці, не в Америці, не в Австралії, а в Європі. І, нарешті, ти землянин, бо живеш на планеті Земля. Он хто ти, Петрику Козаченку!

Дідусь простяг хлопчикові м'ячика. Той ухопив його обіруч і вистрибцем побіг розказувати мамі, що сиділа на сусідній лаві, скільки, виявляється, в нього цікавих, просто дивовижних імен.

Анатолій Григорук

5.3. Бесіда-роздуми над прослуханим оповіданням.

- Від чиєї особи ведеться розповідь у творі? Де відбувалася подія, описана автором? Як відбулася зустріч хлопчика з дідусем? Як звали хлопчика? А прізвище? Чому, на вашу думку, дідусь називав хлопчика по-різному? Чи доступно старенький пояснив Петрикові, чому він його так називає? Хто запам'ятав ці дивовижні імена? (Учитель може ще раз перечитати відповідну частину оповідання). Як ви думаєте, чому автор назвав оповідання «Дивовижні імена»? Поміркуйте, яка розмова могла відбутися між Петриком та його мамою. Складіть діалог хлопчика і мами.

5.4. Лексична гра «Як мене називають».

- Людину в різних ситуаціях, у різні періоди життя, залежно від її професії, видів діяльності можна називати по-різному. Продовжмо розмову про дивовижні імена.

✵ Уявіть собі, що ви щойно народилися, як вас зватиме лікар (мама, тато, бабуся, дідусь, тітка, дядько, брат, сестра)?

✵ Вам дали ім'я, і як тепер вас називатимуть?

✵ Ви переступили поріг школи, класу. Як вас називають?

✵ Уявіть собі, що, повертаючись зі школи, ви прямуєте тротуаром додому. Ви - учасник дорожнього руху. Як вас називають? (Пішохід).

✵ А як повертаєтесь транспортом, як вас називають? (Пасажир).

✵ Як у родині вас називають? (Синочок, донечка, Сонечко...)

✵ Ви завершили навчання в школі. Лунає останній дзвінок. Як вас називатимуть? (Випускники).

✵ Ви на прийомі у лікаря. Як він буде звертатися до вас?

✵ Ви знаходитеся у театрі. Яке ваше ім'я?

✵ Ви навчаєтеся в університеті. Хто знає, як вас називатимуть?

✵ Здобувши освіту, ви сіли за штурвал літака. Як вас називатимуть?..

(Учитель вказує на різні моменти, життєві ситуації, учні дають відповіді).

✵ А як ви мене називаєте? А я вас?

5.5. Збагачення словникового запасу учнів.

(На матеріалі тексту А. Григорука «Дивовижні імена»).

Ш Перечитування вчителем тексту.

Ш Лексико-семантична робота.

- Поміркуйте, чи знаєте ви значення таких слів, як бриль, барвиста вишиванка, прямцем, басок, киянин/ка, простяг, ухопити, обіруч, вистрибцем. А нас як можна назвати за місцем проживання?

5.6. Рекомендації до самостійної діяльності з дитячими книжками.

- Попереду літні канікули. Відпочивайте, набирайтеся сил, пізнавайте світ і пам'ятайте, що найкращими помічниками, друзями, співрозмовниками є книжки, які дадуть відповіді на всі ваші «чому», «як і коли»... Тож переглядайте і читайте книжки. Успіхів вам!