Уроки навчання грамоти 1 клас II семестр Добуквенний період - Володимир Наумчук, Марія Наумчук 2020

Урок 1, 3. Звуки [б], [б'], позначення їх буквою «бе». Звуковий аналіз слів. Зіставлення звуків [б] - [п]. Словниково-логічні вправи. Читання слів. Опрацювання тексту «Берізка» та вірша Л. Біленької «Буква «Бе». Скоромовка (2 год)

Мета. Познайомити учнів з новою буквою «бе» та її звуковими значеннями, формувати фонематичний слух, розвивати мислення, мовлення, навчати порівнювати й узагальнювати, виховувати любов до природи.

Навчально-методичне забезпечення. Азбука в малюнках, предметні малюнки, у назві яких є буква «б», звуко-складові схеми слів: дуб, верба, береза, бізон, стрічка літер, картки зі складами, схеми речень.

План-конспект

1. Організація класу до уроку.

2. Вступне слово вчителя: «Наші завдання на подальшу роботу». Читання- слухання звернення авторів до першокласників (буквар, с. 3).

3. Робота зі стрічкою літер. (На дошці надруковані вивчені букви і буква «Б»).

- Прочитайте стрічку літер. Яка з літер є для вас новою? Чітко вимовте звук [б']. Як ви думаєте, буква «бе» позначає на письмі голосний чи приголосний звук? Чому? (Діти спостерігають за артикулюванням звука [б]).

4. Утворення прямих і обернених складів з буквою «бе» (на слух).

- Додайте до звука [б'] усі голосні. Які склади утворилися? Перед яким голосним звуком звук [б'] звучить м'яко? Утворіть обернені склади.

5. Аналітико-синтетичні вправи, в основі яких лежать звуки [б], [б'].

5.1. Впізнавання звуків [б], [б'] у заданих учителем словах: береза, дуб, грибок, рибка, бік, білка, брама, верба. З'ясування місця звуків [б], [б'] у словах: на початку, в середині, в кінці.

5.2. Самостійний добір учнями слів зі звуками [б], [б'] у різних позиціях.

5.3. Розгляд (або колективне складання) звуко-складових схем слів: дуб, верба, береза, бізон. Звуковий аналіз цих слів. Визначення позиції звука [б], [б'] у словах. Умовне позначення звуків у схемах.

6. Фізкультхвилинка.

7. Ознайомлення з буквою «бе».

7.1. Позначення букв «Б б» в азбуці в малюнках.

7.2. Зіставлення малої і великої друкованої літери (за формою, розміром).

7.3. Ознайомлення з літерами в букварі (с. 4).

8. Усний звуковий аналіз слів: білка, зебра, зуб. Якісна характеристика звуків [б], [б'].

9. Складання слів зі складів: ба, бі, бу, тон, лет, лок, нан, сер, клет, сол, ран...

(Балет, банан, білок, бісер, бутон, бусол, буран, баран).

10. Вправи з читання.

10.1. Читання слів за складовими таблицями (буквар, с. 4).

10.2. Читання слів у колонках за завданням.

- Прочитайте слова в першій колонці. Що об'єднує ці слова? Прочитайте слова у другій колонці. Від якого слова утворені друге-третє слово? Чим відрізняються слова у третій колонці? Які слова в третій колонці відповідають на питання хто? Поставте питання до другого слова (що робити?) Прочитайте слова у четвертій колонці. Що означають ці слова? (Рослини). На яке питання відповідають ці слова?

10.3. Опрацювання тексту «Берізка».

Читання тексту вчителем.

Аналіз змісту за запитаннями.

- Про яке дерево ви прослухали текст? Якою ви собі уявили берізку? Яке листя на дереві влітку? А восени? Чим корисна берізка?

Читання тексту учнями.

11. Фізкультхвилинка.

12. Слухання казки «Лісові музики».

- Послухайте казку і запам'ятайте слова зі звуками [б], [б'], які вам трапляються в казці.

Купив баран на базарі барабан, сів під березою і ну лупить: бум! бум! бум!!!

Підійшов борсук з баяном:

— Чи можна з тобою разом пограти?

— Звичайно, можна! — зрадів баран.

Тут ще бобер з балалайкою і бурундук з бубоном нагодилися. Сіли рядочком і давай грати, хто голосніше. Такий тарарам зняли — всі звірі збіглися.

— Чи можна тихіше? — просять звірі.

А музики ще голосніше заграли.

Тут вийшла білочка:

— Якщо ви не будете грати, ми вам дамо бубликів.

Ось так баран, борсук, бобер, бурундук стали по лісах ходити і від усіх бублики, батони, хліб вимагати.

— Якщо не принесете, — погрожують, — як заграємо — вам гірше стане.

Добре зажили музики. Але одного разу підійшли вони до бегемота і почали грати та кричати. «Ну, - думають, - наїмося зараз бубликів, батонів і хліба!» А в бегемота шкіра товста.

— Браво! - бурчить, - браво, біс! Бийте сильніше в бубон, хлопчики.

А ці вже хлопчики били, били, що й оглухнули самі. Кинули свої інструменти, і з того часу в лісі тиша...

(Г. Юдін)

(Діти називають слова, які містять звуки [б], [б']).

13. Гра «Допитливий».

- Дайте відповідь на запитання словами, які містять звуки [б], [б'].

- Де ти був/була? (- На балконі).

- Що ти бачив/ла? (- Бульдога).

- Куди ти збираєшся піти? (- У бібліотеку).

- А потім? (- У хлібний магазин).

- Що ти будеш купувати? (- Бублики, батон, хліб).

14. Відгадування ребусів.

15. Робота з букварем (с. 5).

15.1. Робота в парах. Читання слів зі зміненим голосним звуком, приголосним). Спостереження за звучанням звуків [б], [п]. (Звук [б] вимовляють дзвінко).

15.2. Аналіз змісту малюнка.

- Де відбувається подія, зображена на малюнку? Назва яких дерев містить звук [б]? (Береза, дуб). Як називають рослинки-квіточки з жовтими голівками, які потім перетворюються на біленькі пухнасті кульки? (Кульбабки). Чим ласує котик? (Уловом). Як одним словом можна назвати дітей? (Рибалки).

16. Самостійне читання вголос учнями тексту та його аналіз.

- Прочитайте текст. Дайте відповідь словами тексту.

- Де рибалки ловили рибу? Як звали рибалок? Що рибалки робили на березі озера? Яку рибку зловили діти? Хто ласував уловом?

17. Словниково-логічні вправи «Поміркуй» (с. 7).

(Учні читають слова, узагальнюють їх).

18. Читання і вивчення напам'ять скоромовки (с. 7).

19. Читання-слухання вірша Л. Біленької «Буква «Бе»»; аналіз змісту (с. 7).

- Які рослини містять у своїй назві звук [б]? Про який гриб йдеться у вірші? Як звучить звук [б'] у слові «білий»? Де росла береза? (Біля брами). Якими є звуки, що позначаються на письмі буквою «бе», у цих словах? Що сталося з бруньками? (Набубнявіли). Вимовте це слово по складах. Скільки звуків [б] містить другий склад? У реченні «У борах бринять струмки» поясніть значення слова «бринять». Якими словами можна замінити слова «у борах»? (У хвойному лісі).

(Якщо в учнів є бажання, то вони можуть самостійно ще раз прочитати вірш або зачитати слова з буквою «бе»).

20. Фізкультхвилинка.

21. Робота з букварем (с. 6).

21.1. Робота з ілюстрацією.

- Розгляньте малюнок. Дайте відповіді на запитання.

- Що намальовано в центрі? (Будинок). Що росте навколо будинку? (Дерева, кущі, квіти). Хто сушить гриби на дереві? (Білка). Що сушить білка? (Гриби). Де знаходиться білка? (На стовбурі дерева). Навколо будинку в'ється яка квіточка? (Барвінок). Де знаходиться корова? (За будинком). Яке дерево росте біля річки? (Верба). Яке небо над землею? (Голубе).

21.2. Складання речень за малюнком і вказаними схемами.

- Складіть речення за малюнком і такими схемами:

(Білочка сидить на стовбурі дерева).

(Білочка сушить грибочки).

(Біля річки росте верба).

(Біля дому росте в'ється барвінок).

(За будинком стоїть корова).

21.3. Робота в парах (с. 6).

- Назвіть квіти, зображені на малюнках. (Бузок, барвінок, чорнобривці, кульбаба).

- Складіть умовно пазли так, щоб вийшли такі самі зображення квітів. На що ви будете орієнтуватися? (На колір, форму пазлів...)

22. Підсумок уроку.

- З якою буквою ви познайомилися? Які звуки вона позначає? Наведіть приклади слів зі звуками [б], [б'] у різних позиціях. Пограйтеся в граматичну математику:

Ш Ба + тварина з клешнями = тимчасове житло. (Барак).

Ш Ба + музичний звук = білий хліб подовженої форми. (Батон).

- Розв'яжіть шараду: з «Д» до рідини я звик, а із «З» - великий дикий бик. (Бідон - бізон).

- Переставте букви так, щоб вийшло нове слово: брак (краб), бокал (колба), кабан (банка).