Уроки навчання грамоти 1 клас I семестр Добуквенний період - Володимир Наумчук, Марія Наумчук 2020

Урок 69, 71. Звук [п], [п'], позначення їх буквою «пе». Звуковий аналіз слів. Словниково-логічні вправи. Читання слів, речень. Робота з дитячою книжкою (2 год.)
Буквенний період

Мета. Познайомити учнів з новою буквою та її звуковими значеннями, формувати фонетичний слух та вміння читати складами, розвивати мовлення, мислення, пізнавальні інтереси, увагу, виховувати любов до праці, почуття взаємодопомоги, любов до книжки.

Навчально-методичне забезпечення. Друковані літери на демонстраційній картці, звуково-складові схеми слів, схеми речень, предметні малюнки, стрічка літер, складова таблиця.

План-конспект

1. Організація класу до уроку. Вітання.

Поглянь, дитино, все довкола

Так щиро посміхається тобі:

І сонце, й небо, ліс і поле —

Ти теж у відповідь їм посміхнись.

Ти привітайся з днем чудовим,

Пташками, травами, струмочком голубим,

І знай: усе це є природа,

Її люби, примножуй, бережи!

Н. Красоткіна.

2. Повторення вивченого матеріалу.

Читання стрічки літер:

М,А, Н, О, Л, О, В, И, С, І, К, Р.

- Якими буквами на письмі позначають приголосні звуки? Коли приголосні при вимові звучать м'яко? Назвіть м'який приголосний у слові «рік». Назвіть голосні звуки «ранок».

Утворення слів зі складів. «Читалочка-складалочка».

Доповнення слів літерою.

Ко-мі...    ко-...р

Ра-но...    ...у-кав

Ко-лі...    ру-с...о

- З'єднай звуко-буквену схему з малюнком.

- Який звук ви чуєте на початку, в середині, в кінці слова?

3. Підготовчі артикуляційно-слухові вправи до вивчення звуків [п], [п'] і букви «пе».

Виділення звуків [п], [п'] зі слів вірша.

В Петрика татусь - пілот.

У Поліни мама - пекар,

В Пилипка дід - перукар,

У Павла - бібліотека.

- Як звали діток? Який звук ви чуєте в кожному імені першим? В якому імені звук [п] чути в середині слова? Про які професії йдеться у вірші? В якому слові звук [п] відсутній? Вимовте слово «пілок». Де ви чуєте у слові звук [п]? Він звучить твердо чи м'яко? Вимовте слово «пекар»? Як звучить звук [п] у цьому слові?

Активне вимовляння звуків [п], [п'], спостереження за їх артикуляцією.

Формування висновку: звуки [п], [п'] - приголосні, позначення якісної характеристики звуків у схемах слів відповідними фішками.

Розпізнавання звуків [п], [п'] у словах, заданих учителем.

Політ, піджак, пальто, пальма, пісок, паска, липа, Павлик, лапки...

Самостійний добір учнями слів зі звуками [п], [п'] у різних позиціях.

4. Ознайомлення учнів з буквою «Пп».

Аналіз демонстраційного зразка друкованої літери «Пп».

Порівняння друкованої великої і малої літери п, П за конфігурацією.

5. Фізкультхвилинка.

6. Читання обернених і прямих складів.

ап оп уп ип іп

па по пу пи пі

7. Вправи з читання.

Читання складової таблиці на діапазоні вивчених літер.

Утворення і читання слів з даних складів.

(Лапа, піна, поло, пара, пила ...)

Читання слів-карток або слів, записаних на дошці.

По-ла ла-па пас план

па-ва ли-па суп сніп

по-ло лу-па план полк

8. Робота з букварем (с. 58).

Робота зі звуко-складовими схемами.

Аналіз змісту ілюстрації. Складання речень за схемами.

(Наприклад: (Мама і Поліна працюють у полі). (У Поліни сапка). (Дівчинка поле бур'яни). (У мами граблі).

Робота в групах (за матеріалами букваря, с. 58-59).

1 група - Складання слів зі складів.

2 група - Доповнюємо слова пропущеного літерами.

3 група - Міркуємо, який звук поміняли (с. 59 букваря).

4 група - Розгадування ребусів.

9. Фізкультхвилинка.

10. Опрацювання змісту ілюстрацій (с. 59). Складання речень за малюнками.

- Розгляньте малюнки. Кого ви побачили на першому малюнку? Чим зайнятий хлопчик? Що робить дівчинка? Хто зображений на третьому малюнку?

- Складіть речення за схемами. (Наприклад: (Хлопчик поливає дерево). (Дівчинка пише у зошиті). (Про ліс мріє лис).

11. Читання речень за завданнями:

- Прочитайте перше речення. (Де росла липка? Яке дерево росло у лісі?)

- Хто поливав липку? (Що поливав Павлик? Скільки слів у реченні?)

- Чим займалася дівчинка? (Як звали дівчинку? Про що/кого написала Поліна?)

12. Заучування скоромовки напам'ять (с. 59).

13. Робота з дитячою книжкою «Казкова скринька» - Тернопіль: Астон, 2004 п.

Підготовка учнів до сприймання казки Г. Циферова «Слоненя».

- Розгляньте малюнки (їжачки, лисеня, слоненя). Кого ви бачите на малюнках? Де можна побачити цих тваринок? Як ви думаєте, вони можуть бути героями казок?

Виразне читання казки «Жило собі слоненя» Г. Циферова.

- Це було дуже гарне слоненя. Тільки, ось біда: не знало воно, чим йому зайнятися, ким бути. Так сиділо слоненя біля віконця, сумувало та думало, думало...

Одного дня на вулиці пішов дощ.

- У-у! - сказало змокле лисеня, коли побачило у віконце слоненя. - Вухате яке! Та з такими вухами цілком можна бути парасолькою!

Слоненя зраділо й стало великою парасолькою. І лисенята, і зайчата, і їжачата - всі ховалися під його великими вухами від дощу.

Та ось дощик закінчився, і слоненя знову засумувало, тому що не знало, ким же йому все-таки бути. Воно сіло біля віконця та стало думати.

Біля його хатки пробігав зайчик.

- О-а! Який чудовий довгий ніс! - сказав він слоненяткові. - Ви цілком могли б бути лійкою!

Добре слоненя зраділо і стало лійкою. Воно поливало квіти, траву, дерева.

А коли поливати вже стало нічого, воно знову засмутилося...

Зайшло сонечко, засвітилися зорі. Настала ніч.

Всі їжачата, всі лисенята, всі зайченята повкладалися спати.

Тільки слоненя не спало: воно все думало й думало, ким же йому бути?

І раптом воно побачило вогонь! «Пожежа!» - подумало слоненя. Воно згадало, як зовсім недавно поливало квіти, побігло до річки, набрало побільше води і зразу загасило вогнище, що палало всередині старого пня.

Звірята прокинулися, побачили слоненя, подякували йому за те, що воно загасило вогонь, та зробили його лісовим пожежником.

Слоненя дуже зраділо. Тепер воно ходить у блискучій жовтій касці та стежить за тим, щоб у лісі не було пожеж.

А інколи воно дозволяє зайчику і лисеняткові пускати у своїй касці кораблики.

Геннадій Циферов.

Колективне відтворення змісту казки за запитаннями:

- Як називається казка, яку ви прослухали, Хто її автор? (Якщо діти не запам'ятали, вчитель сам відповідає і просить учнів повторити). Чому слоненя нудьгувало? Що побачило у слоненяти лисеня? А зайчик? За що звірята подякували слоненяті? Ким стало слоненя після нічної пожежі? Чи мають люди знати, як поводитися треба в лісі, щоб не виникла пожежа?

Розгляд книжки. Відтворення слів лисенятка і зайчика.

Вчитель демонструє книжку.

- Розгляньте книжку. Починаємо з обкладинки. Великими буквами написана назва книжки. Хто може прочитати назву книжки? Що означає слово «скринька» - назва предмета чи його ознаку? Як називається скринька? (Казкова). Кого ви бачите на малюнку обкладинки? Як ви думаєте, зображено героя казки, яку ви щойно прослухали? Чому ви так думаєте?

(Книжка розглядається посторінково).

- Як називається перша казка? («Топотунчик»). А ви яку казку слухали? («Жило собі слоненя»). Кого ви бачите на цьому розвороті книжки? Були ці герої в прослуханій вами казці? Хто пам'ятає початок казки? Хто пригадає, що здивувало лисеня, коли побачило у віконце слоненя? А зайчикові що сподобалося? Хто може відтворити «слова» лисеняти і зайчика? (При потребі вчитель перечитує окремі епізоди казки). Наступна сторінка містить нову казку «Сукня для весни». А ви слухали яку казку? Скільки казок увійшло до книжки? (Три). Як називається книжка? («Казкова скринька»). А казка, яку слухали, яку має назву? («Жило собі слоненя»). Хто запам'ятав прізвище автора казки? Ви ще познайомитеся з багатьма авторами казок, які розкажуть вам багато цікавих історій про тих, кого ми любимо.

Рекомендації до самостійної позаурочної діяльності з книжками.

- Після занять розгляньте книжечку «Казкова скринька», а вдома пошукайте книжки з казками і принесіть їх у клас. Поділіться своїми враженнями від улюблених книжок, казок з друзями.

14. Підсумок уроку.

- З якою буквою ви познайомилися на уроці? Який звук позначає на письмі буква «П»? Наведіть приклади слів з м'яким (твердим) приголосним [п], [п']. Назвіть страви зі звуками [п], [п']. (Пиріжки, компот, повидло, суп, канапка, пшоняна (пшенична, перлова) каша ...)

- Дайте відповідь допитливому Павлику. - Де альбом? - питає хлопчик. (У портфелі). Де кишеня? (У піджаку). Де листь? (У поштовій скриньці). Де книжка? (На парті). Де м'яч? (На підлозі). Де машина? (На площі). Де горнятко? (На полиці). Де Павлик? (На прогулянці). Де туристи? (У поході).