Уроки навчання грамоти 1 клас I семестр Добуквенний період - Володимир Наумчук, Марія Наумчук 2020

Урок 55, 57. Звуки [с], [с'] , позначення їх буквою «ес». Читання прямих і обернених складів, утворених слів. Словниково-логічні «вправи». Опрацювання тексту «Ліс». Робота з дитячою книжкою (2 год.)
Буквенний період

Мета. Ознайомити дітей з новою буквою та її звуковими значеннями, удосконалювати навички складового читання, розвивати пам'ять, спостережливість, мислення, мовлення, збагачувати словниковий запас учнів, виховувати мовне чуття та любов до рідної мови, до дитячої книжки.

Навчально-методичне забезпечення. Предметні малюнки, складова таблиця, фішки, звуко-складові схеми слів, стрічка літер.

План-конспект

1. Організація класу до уроку. Вітання.

Щоб хороший настрій мати,

Треба всім його бажати.

- Доброго ранку, сонце привітне!

- Доброго ранку, небо блакитне!

- Здрастуйте, ріки, озера, моря!

- Доброго ранку вся наша земля!

2. Повторення вивченого матеріалу про звуки і букви.

- Якими буквами на письмі позначають голосні звуки?

- Які букви, що позначають приголосні звуки, ви вже знаєте? (М, Н, Л, В). Перед яким голосним звуком приголосні вимовляються м'яко?

Читання ланцюжка літер за напрямком стрілки.

3. Підготовчі артикуляційно-слухові вправи.

В основі яких лежать виучувані звуки [с'], [с].

Промовляння чистомовки.

Са-са-са - укусила ніс ... (оса).

Су-су-су - прогнали ми ... (осу).

Си-си-си - вже нема ... (оси).

«Веселі промовлянки».

Слон по ярмарку ходив,

Капелюх собі купив.

Але хобот через спину

Десь кудись його закинув.

Сіяв, віяв дід Мусій —

Вуса, вії у вівсі.

Сіяв, віяв, висівав,

Славну пісеньку співав:

- Сію, вію, висіваю,

Бо вівсяні вуса маю!

Г. Чубач.

(З'ясовується, який звук найчастіше траплявся при промовлянні віршів).

Виділення звуків [с], [с'] зі слів чистомовки, веселих промовлянок.

Активне вимовляння виділених звуків, спостереження за артикулюванням кожного з них.

Робиться висновок, що ці звуки приголосні, оскільки струмінь повітря потрапляє на перешкоду (щілину), створювану кінчиком язика і передніми зубами.

Зіставлення м'якого звука з твердим: вимовляючи м'який звук [с'] кінчик язика опускається нижче, до коренів нижніх зубів.

Гра «Твердий і м'який».

Учні піднімають фішки з умовними позначеннями звуків у словах:

Сало, сіно, сім, сирник, маслюки, лосі, сови, голос, сон, космос...

Самостійний добір учнями слів звуками [с], [с'] в різних позиціях - на початку, в середині, в кінці слова.

Розгляд (або колективне складання) звуко-складів слів «сон», «сім»; сани - сіни.

Гра «Додай звук і утвори склад»

Учитель вимовляє звук [с], діти додають голосні звуки і вимовляють склад. (Наприклад: [с] + а са; [с] + у су ... усно).

4. Ознайомлення учнів з буквою «Сс» («ес»).

Аналіз структури літери на демонстраційному зразку.

Зіставлення малої і великої літер «С».

5. Фізкультхвилинка.

6. Вправи з читання.

Читання променевидної таблиці складів.

Читання слів, поданих в аналітико-синтетичній формі (з дошки):

Гра «Додай голосний звук».

С...м, с...м, с...м, с...м. (Сом, сім, сам, сум).

- У якому слові звук [с] є м'яким?

7. Робота з букварем (с. 48).

Робота зі звуко-складовими схемами слів: слон, косуля, лось.

Читання лінійної складової таблиці складів. Утворення слів за вказаними складами:

Са, су, со, си, сі. (Посадив, сунички, сопілка, сичі, посіви...)

Читання колонок слів.

(Читають учні всі слова у колонках, а потім застосовується елемент вибіркового читання).

- Прочитайте односкладові слова, які містять м'які приголосні звуки.

- Прочитайте односкладові слова з однаковим кінцевим приголосним звуком.

- Прочитайте двоскладові слова, які відрізняються звучанням звука [с]. (Сила - сіла; сіни - сини).

- Прочитайте двоскладові слова, у яких неоднаковий перший склад. (Сало - соло)...

Робота в групах.

- Допоможіть Буратіно відімкнути золотим ключиком 4 слова, що сховалися серед літер.

1 група - центральна група букв;

2 група - лівостороння група букв;

3 група - правостороння група букв.

(1 група - сом, вісім, нова, сім; 2 група - він, сова, син, мова; 3 група - сім, мова, він, син ...)

8. Динамічна пауза.

Аудіювання. В. Гринько... Струмок. (с. 101 Букваря).

9. Робота зі скоромовкою Г. Чубач «Скоромовка не для вовка».

Стріла якось

Скоромовка

На місточку

Злого вовка.

Скоро мовить

Вовк почав —

Ледь язик

Не поламав!

Бо ж була це

Скоромовка

Для Івася,

Не для вовка.

(При повторному промовлянні скоромовки діти хлопають у долоньки, коли чують у слові звук [с] чи [с']).

10. Робота з букварем (с. 49).

Читання колонок слів.

Гра «Заміни букву» за малюнком буквара.

Гра «Доповни слово пропущеною літерою» (за матеріалами буквара, с.40 «Сердитий вітер».

Аналіз змісту ілюстрації буквара.

- Назвіть усі слова, при вимові яких чується звук [с] чи [с'].

- Назвіть слова, які відповідають на питання хто? (сови, лось, лисичка), на питання що? (сосни, стовбур, лисички (гриби), сироїжки, листки, сучки), на питання що робить?, що роблять? (сплять, сидять (сови), сумує (лось), усміхається (лис).)

- Що зобразив художник на малюнку: ліс, річку, поле? Які дерева намальовані? Хто ще зображений у лісі? Як ви думаєте, який час доби - день чи ніч - зображений? Чому ви так думаєте?

Читання тексту «Ліс» вчителем/лькою.

Колективне читання-аналіз речень тексту.

- Прочитайте лише слова, які дають відповідь на питання: «Хто був у лісі?», «Які дерева у лісі?», «Що було на сосні?», «В якому стані перебуває ліс?», «Що робили сни у лісі?».

- Хто пояснить значення слова «снували»? (Повільно пересувалися).

11. Фізкультхвилинка.

12. «Навчаємось, граючись».

Гра «Хто більше»?

- Назвіть чоловічі або жіночі імена, у назві яких чується звук [с] чи [с']. (Софія, Сергій, Максим, Світлана, Мусій, Лариса, Остап, Леся, Сашко, Слава, Сава, Костя...)

- Назвіть прізвища учнів класу, в яких є звуки [с'] чи [с]. (Степаненко, Мосійчук, Смоляк, Смоляр, Костенко, Косенко...)

- У назві яких місяців є звук [с] чи [с']? (Січень, серпень, вересень, листопад).

Гра «Навпаки».

- Назвіть слова, протилежні за змістом.

Боязкий - ... (сміливий), похмурий (день) - ... (сонячний), гіркий - ... (солодкий), вечоріє - ... (світає), вигадка - ... (дійсність), відвага - ... (страх), давнина - ... (сучасність), жартома - ... (всерйоз).

Аудіювання. Класна бібліотека. (с. 101 буквара).

13. Робота з дитячою книжкою «Вчитись упродовж життя».

Підготовка учнів до сприймання книжки.

Біля дошки виставлені дві книжки: «Українські народні казки» та «Вчитись упродовж життя».

- Подивіться уважно на обкладинки книжок. Одна з них вам уже знайома. Її назва складається із трьох слів, одне з яких відповідає на питання що робити? Я вам хочу прочитати вірш, який, на мою думку, вас зацікавить. Тож сідайте зручно і слухайте!

Виразне читання вірша В. Фетисова «Хто чого вчиться?»

Звірі - в хащах лісових,

риби - в водах річкових,

птиці поміж віток

учать своїх діток.

Коли риби виростають,

добре плавають в воді,

птахи високо літають,

звірі бродять по землі.

А людина виростає -

Їздить! Плаває! Літає!

Одкриває, пізнає

Геть усе, що в світі є.

Колективне відтворення змісту прослуханого вірша.

- Хто запам'ятав заголовок вірша? (Якщо ніхто з учнів не відповість, учитель/ка сама повторно зачитує заголовок). Про що ви прослухали вірш? Чого навчають своїх діток тварини? А чого вчиться людина? Як ви розумієте вислів: «одкриває, пізнає геть усе, в світі є»? А чого прагнете навчитись ви?

Колективний розгляд книжки.

- Уважно розгляньте обкладинку книжки: Чи знайомий вам малюнок на обкладинці? З якого твору зображені герої? (О. Сенатович. Вчиться вересень читати). А хтось чи щось є на малюнку обкладинки із прослуханого сьогодні вірша? (Ні). А як переконатися, що вірш я вам читала саме з цієї книжки, а не іншої? (Треба книжку розглянути).

Книжка розглядається посторінково: зачитуються заголовки творів, звертається увага на малюнки до творів, робиться висновок про те, що у книжці багато творів і цю книжку за кількістю творів можна назвати «книжка-збірка».

- То яка книжка завітала до нас на урок вдруге? Який вірш я вам читала? Він вам сподобався? Чи можна цей віршик назвати веселив, добрим, повчальним? Чому? Як ви думаєте, у природі можна спостерігати, як тварини навчають своїх діток? Де і що ви бачили? Щоб досягти чогось у житті, що людині для цього потрібно? Як ви вважаєте, чи відповідає назва книжки змісту прослуханого вами вірша?

Рекомендації до позаурочної самостійної діяльності з книжками.

- На книжкових поличках удома, в класі пошукайте книжки, які чимось зацікавлять вас і поділіться інформацією з друзями.

14. Підсумки уроку. Обмін враженнями.

- З якою буквою познайомилися на уроці? Що ви можете розповісти про неї? Якою інформацією вам хочеться поділитися з рідними?

✵ Найбільш цікавим/або ні/ для мене було ...

✵ Хочу довідатися, як ...

✵ Буду прагнути вчитися добре, щоб ...