Уроки навчання грамоти 1 клас I семестр Добуквенний період - Володимир Наумчук, Марія Наумчук 2020

Урок 7, 8. Я і родина моя. Звуки мовлення. Голосні та приголосні звуки. Позначення їх умовними знаками. Письмо коротких і великих похилих ліній із заокругленням внизу

Мета. Закріплювати знання дітей про сім'ю та членів родини, вправляти учнів у вживанні слів, якими називають батьків, рідних виховувати любов і повагу до членів своєї родини; вдосконалювати вміння орієнтуватися у графічній сітці зошита, навчати правильно писати малі й великі прямі похилі лінії із заокругленням внизу.

Навчально-методичне забезпечення. Світлини членів родини або сім’ї учня/учениці, звуко-складові схеми слів, картки з зображенням розминовки зошита і написання малої і великої прямої похилої лінії.

План-конспект

1. Вітання «Наше коло, мов сім'я».

Діти стають у коло і повторяють за вчителем/лькою.

Наше коло мов сім'я.

Друзі ми: ф ти, і я.

- Привітай сусіда, зліва.

- Усміхнись сусіду справа

Ми - одна сім'я.

Наше коло, мов сім'я.

Друзі ми: і ти, і я.

Обніми сусіда зліва

Обніми сусіда справа.

Ми - одна сім'я.

2. Обмін інформацією.

Аудіювання. В. Гринько «Сім'я» (с. 10 букваря).

Вправа «Я уявляю».

- Хто запам'ятав, про кого з членів родини згадує авторка у вірші «Сім'я»? Хто скаже, від імені кого написаний вірш? Хто може бути цим «Я» - дівчинка чи хлопчик?

Вправа «Збагачую словничок».

- Поміркуйте, як по-іншому можна називати маму (матуся, матінка, мамуся, ненька...), тата (татусь, таточко, татко), дідуся (дід, дідусь), бабусю (бабуся, бабця, бабуня), брата (брат, братик), сестру (сестра, сестричка, сестронька).

3. Робота з букварем (с. 10).

Розгляд сюжетного малюнка.

- Хто зображений на малюнку? Хто з членів родини знаходиться в кімнаті? Чим вони займаються? Хто з членів родини працює на подвір'ї?

Гра «Добери слова».

- Поміркуйте і скажіть, хто з членів родини може бути таким/такою: добра, працьовита, турботливий, роботящий, рідні.

- Завершіть речення:

✵ Батьки про своїх дітей...

✵ Вони донечок і синочків...

✵ Своїх батьків діти повинні...

4. Цікавинка для дитинки.

- Чи знаєте ви, що 8 липня відзначають День Родини. Символом родини є квітка з білими, ніжними пелюстками. Як називається квітка? (Ромашка)

5. Гра «Квітка любові для родини».

Учитель/ка пропонує дітям подарувати своїм рідним квітку любові. Він/вона викладає жовту серединку, а діти - пелюстки, промовляючи лагідні слова про свою сім'ю.

6. Фізкультхвилинка.

7. Читання-слухання твору М. Чумарної «Хто я для світу?» (с. 81 букваря). Обмін враженнями.

- Чи сподобався вам вірш? Який настрій викликав зміст вірша? Як називали у родині дівчинку? (Сонечком, солов'ятком, квіточкою, щебетушкою, Попелюшкою). Для кого дівчинка була донечкою, для кого просто дитятком, внучечкою маленькою, щебетушкою, Попелюшкою?

8. Ознайомлення з голосними та приголосними звуками, позначенням їх умовними значками.

- Діти, давайте всі разом вимовимо слово «мама». Кільки складів містить слово? Я записала це слово на картці:

(можна крейдою на дошці).

Ще раз вимовте слово «мама» так, щоб було чути наголошений склад. На який склад падає наголос? Я слово з виділеним наголошеним складом записала так:

Промовте перший склад. Подивіться на мої губи і так само стуліть свої і всі разом вимовимо перший звук у складі «ма». Що трапилося з губами, коли ви вимовили склад? (Губки «розійшлися»). Всі разом вимовте, ще раз перший у складі «ма». А зараз вимовте другий звук у складі «ма» ([а]). Губки були зімкнуті при вимові звука [а], чи розкриті? Ще раз вимовте звук [а], склад «ма». Який звук вимовляти важче [м] чи [а]? Якщо струмінь видихуваного повітря при вимові звука натрапляє на перешкоди (губки, зубки, язичок), то такий звук називаємо приголосними і його позначаємо прямою горизонтальною лінією. (Учитель\ка виставляє картку ). Якщо звук вимовляється легко, струмінь повітря легко виходить з ротика, не натрапляє на якісь перешкоди, то такий звук називається голосним і він позначається таким умовним значком: (кружечком). То який перший звук у складі «ма», голосний чи приголосний? Як ми його позначимо: рисочкою чи кружечком? Давайте запишемо слово «ма» умовними значками так, щоб було зрозумілим, який звук є голосним, а який приголосним. (Діти під керівництвом учителя/льки записують слово «мама» поетапно: слово поділ його на склади визначення наголошеного складу умовне позначення звукової структури слова ). То схему якого слова ми записали? (Мама). (Анологічно проводиться робота зі словом «тато»).

10. Робота з букварем (с. 10).

Усна вправа «Ми міркуємо».

- Хто зображений на малюнку справа першими? Схема якого слова місить два склади? Який склад наголошений? (Другий). Вимовте це слово (Дідусь). Кільки складів є у слові «бабуся»? Який склад наголошений? (Другий) Вимовте слово «бабуся» з чітко вираженим наголошеним складом. Змініть це слово так, щоб у ньому було два склади і перший склад був наголошеним (баб-ця, баба).

Робота в парах. «Ми дослідники».

- З'ясуйте, чи правильно позначені звуки у схемах слів під другим рядком малюнків. Назвіть голосні й приголосні звуки в цих словах.

Колективна робота. Вимова ланцюжка звуків у словах «сестра», «брат», позначення їх умовними значками. (Проводиться звуко-складовий аналіз слів).

11. Фізкультхвилинка.

12. Робота з зошитом (с. 8).

Виконання завдання «Міркуємо разом».

(Після аналізу змісту малюнка доцільно поставити таке запитання:

- У назві якої іграшки є три голосних звуки [а]? (Скакалка) Назви яких іграшок закінчуються [а], [ч], [к], і т. п.)

Читання-слухання вірша А. Костецького « Найкраща іграшка» з наступним обговоренням змісту.

Звуковий аналіз слова «сам»

- Утворіть від цього слова двоскладове слово з наголосом на другому складі (Сама). Назвіть приголосні звуки, голосні [с; м; а].

13. Аналіз змісту наочності.

- Діти, у лісовій школі її учні також вчаться читати і писати. Як і ви, вони сьогодні навчатимуться писати малу і велику похилу лінії із заокругленнями. Подивіться на малюнок і пригадайте, як називаються лінії сітка зошита (верхня,

нижня рядкова, міжрядкова і похила лінії). То які лінії ми сьогодні будемо писати у сітці зошита? (Малу, великі похили лінії із заокругленням).

На демонстраційній наочності (або розлінованій дошці вчитель/ка пояснює як треба писати кожний елемент:

- Починаємо писати від верхньої рядкової лінії похилу лінію і ведемо чуть нижче середини рядка, заокруглюємо праворуч і завершуємо заокруглення посередині рядка.

- Велику похилу лінію починаємо писати від міжрядкової лінії і ведемо її до нижньої рядкової, нижче середини рядка заокруглюємо праворуч і завершуємо заокруглення посередині рядка.

14. Письмо учнями елементів у зошиті. (1-й і 2-й рядки).

15. Фізкультхвилинка

Учитель на своїй руці, а учні на своїх роблять пальчикову розминку з руками.

Оцей пальчик - наш дідусь,

цей пальчик - бабуся.

Оцей пальчик - наш татусь,

цей пальчик - матуся.

А цей пальчик буду я,

от і вся моя сім'я.

16. Робота з зошитом.

Вправа «Сам/а пишу».

(Учні заповнюють 3-4 рядок: наводять зразки і самостійно пишуть ще по три елементи).

17. Робота з букварем (с. 11).

Робота в групах.

1 група - «Хто що робить?»

2 група - « Кому що подобається?»

(Після виконаної роботи діти промовляють складені речення).

18. Гра «Моя родина».

Учні розглядають заздалегідь принесені фотографії, називають членів своєї родини, описують їх, прикріпляють фото на стенд.

19. Обмін інформацією.

- Розкажіть про свою сім'ю.

✵ Я люблю свою сім'ю.

✵ Мій тато..., він працює... .

✵ Мою маму звати..., вона... .

✵ У мене є братик..., сестричка... .

✵ Я дуже люблю свою бабусю... та дідуся... .

✵ Наша сім'я дружна і... .

20. Гра «Думаю - відповідаю».

✵ Зателефонувала одна людина іншій і каже: «Ти мені син, а я тобі не батько». Хто ця людина? (Мама)

✵ Одного батька її однієї матері дитина, а нікому з них не син. Хто це? (Донька)