Уроки навчання грамоти 1 клас I семестр Добуквенний період - Володимир Наумчук, Марія Наумчук 2020

Урок 27. Звук [у], позначення його буквою «у». Звуковий аналіз слів Словниково-логічні вправи. Робота з дитячою книжкою
Буквенний період

Мета. Ознайомити учнів з літерою «у», вдосконалювати вміння виконувати звуко-буквений аналіз слів, розвивати мовлення і мислення дітей, закріплювати уміння розрізняти функціональне значення звука і букви, пробуджувати бажання допомагати старшим, виховувати любов до природи.

Навчально-методичне забезпечення. Предметні малюнки, картки з умовними позначеннями звуків, схеми речень.

План-конспект

1. Вітання.

Зібралися малята

У цікаву гру пограти.

Хто добрий настрій має,

Хай зараз пострибає.

А хтось чомусь сумує,

Хай жваво покрокує.

Усі щирі, усміхніться.

Усі ввічливі, вклоніться.

Ми будемо дружно грати,

У грі всіх поважати.

2. Підготовчі артикуляційно-слухові вправи.

Вправи «Навчаємося, граючись».

1) Фонетична зарядка. Як виє вовк? (У-у-у).

2) Хто уважний?

- Назвіть предмети, що зображені на малюнках: указка, груша, дуб, яблуко, жук. Який однаковий звук є у словах? ([у]).

- «Впізнайте звук!. - Хлопніть у долоньки, якщо почуєте звук [у] в словах: павук, удав, стіл, урок, голуб, диван, стілець.

- «Хто більше?»

- Назвіть слова зі звуком [у] на початку (урок, Україна, увага...), в середині (руки, капуста, рух...), в кінці слова (несу, внизу, ходжу...)

- Назвіть слова, в яких звук [у] другий. (Дуб, жук, тумба...)

3) «Заміни звук».

Річку Гриць в дітей не просить,

Він її у ранці носмить.

(І. Січовик).

(Річку - ручку).

4) «Утвори слово».

Із названих мною звуків утворіть слово: [у, р, о, к] - (урок), [б, у, к, в, а] - (буква).

3. Фізкультхвилинка.

4. Робота з букварем (с. 32).

Звуко-складовий аналіз слів: урок, гарбуз, буряк.

Ознайомлення з великою і малою друкованою літерою «у».

Розмежування понять: «звук», «буква».

Вправи з читання.

- Розгляньте малюнки. Уявіть себе в таких ситуаціях: грі, на уроці, у візочку, лісі. Правильно прочитаємо під малюнками слова. Зверніть увагу на знак оклику.

- Зверніть увагу, діти, буква «у» може бути звуком, буквою і окремим словом. Наприклад, гуде потяг: у-у-у-у..., читатимете букву, окремим словом у реченні: «Діти заблукали у лісі». Складіть речення за схемою: . (У класі стоїть тиша. У річці плаває рибка...)

Називання слів зі звуком [у] за малюнком буквара (с. 33).

(Будинок, зозуля, фрукти, журавель, голуб, груші, яблука, кущ, кавуни, буряки...)

Гра «Зберімо кошик» (с. 33)

- Сім'я працює у садку й на городі. Допоможіть їй зібрати урожай овочів і фруктів у різні кошики.

8. Аудіювання. «Буква У» В. Бутрім; «Україна» М. Щербата.

9. Обмін враженнями.

✵ Я вивчив/ла букву...

✵ Буква «у» позначає... звук.

✵ У схемах цей звук позначаю ...

✵ «У» може бути головним звуком, буквою й...

10. Фізкультхвилинка.

11. Робота з дитячою книжкою Ліни Костенко «Соловейко застудився» - К.: Махаон - Україна, 2001 - 16 с.

1) Підготовка учнів до сприймання книжки.

Біля дошки виставлені дві книжки, одна з яких «Соловейко» застудився Л. Костенко.

- Подивіться уважно на обкладинки книжок. Сьогодні я вам хочу прочитати дуже цікаву книжечку. Її заголовок представлений ось такою схемою

- Скільки слів у заголовку? То яку книжку будемо читати?

2) Виразне читання і перечитування твору вчителем.

3) Колективне відтворення прослуханого в деталях.

- Як автор назвала свою книжечку? А твір, який ви слухали, як називається? А чому ж застудився соловейко? А чи зразу почалася злива? Хто ще постраждав від зливи? Як про це сказано ц вірші? Як автор говорить про те, що дощ був дуже сильний? Яким словом автор передає його дію (Періщить). Як ще можна сказати про дію дощу? (Ллє, іде, сипле...) А чим соловейко лікувався від застуди? (Вчителька перечитує вірш за потребою).

- Як ви вважаєте, чому автор назвала діамантовими жуків? А де ходили їжаки? А хто подорожував у це цікаве життя в капустяному листочку?

4) Колективний розгляд книжки.

- Дітки, уважно розгляньте обкладинку. Покажіть, де написані прізвища автора. Цю книжну написала талановита українська поетеса Ліна Костенко. Запам'ятайте це прізвище. Як називається книжечка? То назва книжки звучить так: Л. Костенко. Соловейко застудився. Повторіть за мною. (Діти повторюють назву книжки).

Книжка розглядається посторінково за принципом розвороту.

- Що зображено на цій сторінці? Чому такі заплакані груша, слива? А яким художник зобразив дощик? Що зображено на цьому розвороті? Хто ж слухав спів соловейка? Кого показав художник на цьому розвороті? Як ви вважаєте, хто

приніс соловейкові меду? Чи допоможе він пташці? А тут що зображено на малюнку? Назвіть всі предмети, зображені на цьому малюнку. За якими ознаками можна визначити, що наступив ранок? Чи знайома вам ця дівчинка? Яку казочку ви знаєте про неї?

- А тут кого зобразив художник? А ми читали про горобців? А хочете послухати? (За бажанням учнів вчитель читає текст вірша «Горобець із білою бородою». При наявності часу розглядаються посторінково малюнки та аналізується їх зміст).

- То з якою книжечкою ми сьогодні познайомилися? А віршик(и) який (які) слухали? Вами він (вона) сподобався? Чи можна його (їх) назвати веселим, сумним? Що викликає усмішку? А коли стає сумно? Як ви гадаєте, в природі такі явища трапляються?

5) Рекомендації до самостійної позаурочної діяльності і книжками.

- На домашніх книжкових поличках або в класному куточку читання пошукайте книжки про пташок. Це можуть бути не лише вірші, а й оповідання, казки, загадки. Оформіть виставку книжок про птахів.

12. Обмін враженнями.

✵ Коли я слухав/ла вірш «Соловейко застудився», я відчув/ла...

✵ У мене виникло бажання ...

✵ Я обов'язково розповім про вірш ...