Українська мова (навчання грамоти) 1 клас - Частина 2 - Абрамюк Т. Л. 2019

Урок 205. Підготовка до читання за ролями тексту «Корисна розмова» Теклі Білецької
Післябуквений період

Мета: удосконалювати навички читання; розвивати вміння відповідати на запитання за змістом прочитаного, відтворювати діалог; удосконалювати вміння розповідати за малюнком та про спогади з власного життя; формувати компетентності спілкування державною мовою, соціальну, природничу компетентності; виховувати уважність, охайність, прагнення бути акуратним.

Обладнання: малюнок із зображенням посмітюхи; табличка на стіну слів; картки для ігор «Буква на відпочинку» та «Який склад загубився?»; табличка для словникової роботи; картки з діалогом; картка «Утвори пару»; зображення дерева, пташки.

Тип уроку: урок формування вмінь і навичок.

Освітні галузі: мовно-літературна, соціальна, природнича.

Хід уроку

І. ВСТУПНА ЧАСТИНА

1. Емоційне налаштування

2. Робота над скоромовкою

Ходить посмітюха по смітничку з своїми посмітюшенятами.

— Чи знаєте ви, хто такий посмітюха?

— Посмітюха, або «чубатий жайворонок», — це невеликий птах родини жайворонкових, що дуже схожий на горобця.

Цікаві факти про посмітюху

·    Взимку посмітюха тримається ближче до людських осель, комор, вулицями сіл і міст.

·    Ночує в морозну погоду в снігу.

·    Закінчивши розмноження, посмітюхи збираються у невеликі зграйки і кочують у привабливих місцях, нерідко поблизу тваринницьких ферм, де є вибиті скотом ділянки землі.

·    Можуть знаходити поживу і на смітниках та сміттєвих купах, особливо взимку.

3. Словникова робота. Розміщення таблички зі словом на стіні слів

— Вставте в речення замість пропусків слово «посмітюха».

Біг я, біг, а ... не впіймав.

Взимку важкий час для ..., горобців, синичок.

Маленькі чубаті ... клювали на дорозі зернятка.

4. Гра «Буква на відпочинку». Робота в парах

— У віконечко підставте букву, якої бракує. Прочитайте одне одному приказку.

Н□ неох□йній людині всяк□ одеж□ пог□н□.

— Як ви розумієте цю приказку?

5. Гра «Який склад загубився?». Робота в групах

На цеглинках LEGO записано склади. Учні мають скласти зі складів слова, прочитати їх. Знайти склад, що залишився без пари.

— Що спільного в утворених словах?

ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА

1. Робота за сторінкою букваря (с. 96)

Читацька розминка. Робота над віршем від Читалочки

·    Первинне сприймання тексту. Виразне читання вірша вчителем.

— Поясніть, чому одне слово написане з малої букви, а інше — з великої. (Бо друге слово називає ім'я дівчинки.)

— Як інакше називають дівчинку з таким ім'ям? (Соня, Софійка, Софія.)

·    Читання вірша учнями хором.

— Як виглядала дівчинка?

— Чому сонечко усміхнулося до неї? (Бо сонечку подобаються чисті, охайні дітки.)

·    Читання вірша учнями естафетою.

Фізкультхвилинка

2. Продовження роботи за букварем

1) Робота над текстом (с. 96-97).

·    Словникова робота (читання слів з дошки).

— Як ви розумієте значення слова чепурити? (Прикрашати, прибирати.)

·    Первинне сприймання тексту. Виразне читання вчителем.

·    Бесіда.

— Значення яких слів у тексті вам не зрозуміло?

— Чому дівчинка засоромилась і побігла до умивальника?

·    Читання тексту учнями ланцюжком.

— Чому цей текст має таку назву?

— Як можна інакше його назвати?

·    Читання діалогу за ролями.

(Читання вчитель + учень; читання учнями напівголосно в парах; інсценізація розмови мами з донечкою учнями (за бажанням).)

— Мамо, якого вони кольору?

— Голубі, як твої очка.

— А які мої коси, мамо?

— Золоті, доню, як пшеничне колосся.

— А губи, мамо?

— Червоні.

— Червоні, як що, мамо?

— Червоні, як ягідки малини. А тепер, доню, я в тебе щось запитаю. Якого кольору земля? — О, це я знаю, мамо. Земля чорна.

— Чорна, як що, доню?

Гімнастика для очей

2) Запитання для уважного читача.

— Куди зібралися мама й доня?

— Чому дівчинка засоромилась і побігла до умивальника?

3) Вправа «Утвори пару». Робота в парах.

Завдання: поєднати малюнки відповідно до змісту тексту.

— Якого кольору в дівчинки очі?

— На якому малюнку ми бачимо цей колір?

— З яким предметом мама порівняла очі донечки?

— Поєднайте слово очі зі стрічечкою.

— Поєднайте самостійно інші малюнки та слова на картці.

ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА

1. Бесіда

— Що читали на уроці?

— Про що йшлося у вірші Читалочки?

— Про що розповідається у тексті «Корисна розмова»?

— Що цінного ви дізналися з уроку для себе?

2. Рефлексія

— Пригадайте, з якою пташкою ми познайомилися на початку уроку.

— Розмістіть свого посмітюха (на столах у дітей — зображення пташки) на верхівці дерева, якщо вам було цікаво сьогодні на уроці; на гілочках нижче, якщо було важкувато або нецікаво; прикріпіть пташку під деревом, якщо цей урок не приніс вам задоволення.