Українська мова (навчання грамоти) 1 клас - Частина 2 - Абрамюк Т. Л. 2019

Урок 163. Звук [ф]. Мала буква ф. Читання слів і тексту з вивченими літерами
Буквений період

Мета: ознайомити учнів з друкованою малою буквою ф; навчити друкувати її; закріплювати вміння робити звуковий аналіз слів; удосконалювати навичку читання, уміння добирати заголовок до тексту; розвивати вміння складати речення й розповіді за малюнками; формувати компетентності спілкування державною мовою, соціальну, громадянську, загальнокультурну компетентності; виховувати інтерес до фотографування.

Обладнання: картки для роботи в парах; картина Барбари Яскиевич «У фонтана»; ребус; розмальовки із зображенням фотоапарату для рефлексії; дитячі фотографії чи фотоальбоми учнів класу для організації виставки.

Тип уроку: урок вивчення нового матеріалу.

Освітні галузі: мовно-літературна, соціальна і здоров'язбережувальна, мистецька.

Хід уроку

І. ВСТУПНА ЧАСТИНА

1. Організація класу

Пролунав для нас дзвінок,

Починаємо урок.

Попрацюємо старанно,

Щоб почути у кінці,

Що у нашім першім класі

Учні — просто молодці!

2. Гра «Утвори словосполучення»

— До якого міста ми мандрували попереднього уроку?

— Утворіть словосполучення, прочитайте їх.

— Яким видом транспорту мандрували?

— Складіть побажання для ваших друзів-мандрівників. Прочитайте, що утворилося. (Робота в парах.)

дружби      цікавої

пісні      вірної

подорожі      веселої

— Де в словах другого стовпчика стоїть буква ї?

3. Звуковий аналіз слів

1) Об'єднання в групи.

2) Робота в групах.

1- ша група — слова цікавої;

2- га група — слова вірної;

3- тя група — слова веселої.

— Скільки звуків позначає буква ї після букви, що позначає голосний звук?

3) Презентація робіт учнів.

ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА

1. Робота за букварем (с. 54)

1) Бесіда за малюнком.

— Біля чого стоять букви?

— Що тримає в руках велика буква?

— Що, на вашу думку, робитимуть букви біля фонтана?

— Чи бачили ви справжній фонтан? Де і коли це було?

— Чим фонтан здивував букви?

2) Звуковий аналіз слова «фонтан» (спільно з учителем).

·    Побудова на дошці звукової схеми слова;

·    виділення першого звука у слові фонтан;

·    спостереження за вимовою звука [ф].

3) Повідомлення теми уроку.

— На письмі звук [ф] позначається буквою «еф». Сьогодні ми навчимося друкувати малу букву «еф», читати склади, слова з нею.

4) Аналіз елементів, з яких складається літера «еф».

5) Друкування букви та слів із нею.

·    Умовно в повітрі;

·    олівцем у клітинках;

·    друкування слів з буквою ф.

Фізкультхвилинка (під музику)

Буква Ф взялася в боки,

Одягла мерщій вінок.

Лиш почує де музики,

То найперша йде в танок.

(Діти танцюють.)

2. Стратегія «Входження в картину»

— Кого ви бачите на картині?

— Куди прийшли дівчатка?

— Чим вони займаються біля фонтана?

— Як ви вважаєте, чому діти прийшли до фонтана?

— Коли відбуваються події?

— Це сучасні діти? Чому ви так гадаєте?

— Який настрій у дітей?

— Назвіть цю картину.

— Цю картину написала польська художниця Барбара Яскиевич, і називається вона «Біля фонтана».

3. Продовження роботи за букварем (с. 54)

1) Складання речень за малюнками.

— Що тримає буква «еф» у руках? (Буква «еф» тримає фартух.)

— Біля чого стоїть буква «еф»? (Буква «еф» біля телефону.)

— Що зав'язала буква «еф»? (Буква «еф» зав'язала шарф.)

2) Звуковий аналіз слів. Робота в групах.

·    Об'єднання учнів класу в три групи.

·    Звуковий аналіз слів.

1- ша група — слово фартух;

2- га група — слово телефон;

3- тя група — слово шарф.

(Учні виконують роботу на підготовлених аркушах паперу. Після виконання роботи — презентація групи.)

3) Читання складів за таблицею та утворення з ними слів.

4) Гра «Добери кінцівку» (робота над чистомовкою Щебетунчика).

·    Добирання кінцівки кожного речення;

·    Читання чистомовки (ланцюжком та хором, прискорюючи темп читання).

Фізкультхвилинка

Руки в сторону та вгору —

На носочки підніміться.

Підніміть голівку вгору

Й на долоньки погляньте.

Руки в сторони розводим,

Опускаєм плавно вниз,

Присідати ми почнемо,

Добре ноги розімнемо.

Раз присіли — руки прямо.

Встали. Знову все так само.

Вправу дружно почали.

Нахил вліво — раз, два, три!

Повертаємося вправо.

Все виконуємо гарно.

Вліво, вправо повернулись.

Ось розминці вже й кінець.

Хто ж старався — молодець!

3. Робота над текстом (с. 55)

1) Читання тексту вчителем.

2) Бесіда за змістом тексту.

— Про кого йдеться в тексті?

— Що робив Федько?

— Які фотографії він розглядав?

— Яка фотографія йому подобається найбільше?

— Про що мріє Федько?

— А чи є у вас фотоальбоми?

(Якщо в класі організовано виставку фотоальбомів чи дитячих фотографій учнів класу, доречно звернути на неї увагу, вислухати розповіді дітей.)

— Які світлини там?

— Чи є серед них найулюбленіша?

— Чи вміють діти фотографувати?

— Чим фотографують? (Фотоапаратом, мобільним телефоном, планшетом.)

3) Читання тексту ланцюжком (кожний учень читає одне речення).

4) Читання тексту по абзацах, обговорення змісту кожного.

5) Вибір заголовка тексту.

ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА

1. Бесіда

— Яку букву вивчали на уроці?

— Який звук вона позначає? ([ф].)

— Що ви знаєте про цей звук? (Він приголосний.)

— Вимовте перший звук у слові фільм.

— Вимовте перший звук у слові футбол.

— Чи однаково вони звучать? Чому? (У першому слові буква «еф» позначає м'який звук, а в другому — твердий.)

2. Гра «Твердий — м'який»

Дітям пропонують дібрати слова з буквою «еф», вимовити звук, який вона позначає, визначити — твердий він чи м'який.

3. Розгадування ребуса

(Фінал.)

— Ми дійшли до фіналу уроку.

4. Рефлексія «Знімок на згадку»

— Що ви бачите на малюнку?

— Зробіть фото на згадку про наш урок. Намалюйте в об'єктиві фотоапарата веселий смайлик, якщо ви задоволені уроком, він був корисним для вас.

Смайлик без емоцій означатиме, що урок був цікавим, здебільшого, корисним, але виникали питання.

Сумний смайлик — якщо користі від уроку ви отримали мало, зрозуміли небагато з того, про що йшлося на ньому.

— Дякую за роботу!

Завдання для цікавої перерви

·    Розфарбуй предмети, в назвах яких є буква «еф».