Українська мова (навчання грамоти) 1 клас - Частина 2 - Абрамюк Т. Л. 2019
Урок 161. Велика буква Ї. Читання слів, речень і тексту з вивченими літерами
Буквений період
Мета: ознайомити учнів з великою друкованою буквою Ї; навчити друкувати її; закріплювати вміння друкувати вивчені літери, писати слухові диктанти; розвивати навичку читання, уміння добирати заголовок до прочитаного тексту; розвивати вміння розповідати за малюнком і про події з власного життя; формувати компетентності спілкування державною мовою, соціальну, громадянську компетентності; виховувати любов до рідної України, інтерес до визначних місць Києва, прагнення їх побачити або відвідати.
Обладнання: картки для роботи в парах та групах; набір LEGO «Шість цеглинок»; зображення літака «Мрія»; 4 конверти з набором фото Києва; аркуші для фліпчарту; плакат з надписом «Київ»; розмальовки із зображенням квітучого каштану; кольорові олівці, маркери.
Тип уроку: урок вивчення нового матеріалу.
Освітні галузі: мовно-літературна, соціальна і здоров'язбережувальна, громадянська.
Хід уроку
І. ВСТУПНА ЧАСТИНА
1. Організація класу
2. Гра «Знайди букву». Робота в парах
— У нас гості. Хто — здогадайтесь!
Вдень я сплю, а прийде ніч,
Отоді вже — інша річ!
Я виходжу полювати —
Стережись, мишва хвостата!
Не злічу вже, скільки штук
За життя я з'їв гадюк.
Я колючий, мов будяк,
А зовуть мене... (їжак).
— Їжачок просить допомоги. Лапки в нього коротенькі, тому він не може на аркуші знайти та обвести всі свої улюблені букви. Здогадалися, яка буква улюблена?
— Обведіть усі букви ї. Допоможіть їжачкові!
3. Гра «Назви предмети». Робота в групах
— Назвіть предмети, що ви бачите на малюнку.
— Який предмет зайвий? Чому?
— Виконайте звуковий аналіз слів:
1-ша група — трамваї;
2-га група — поїзд;
3-тя група — лілії.
(Презентація робіт груп.)
4. Читання складів та слів із буквою ї
· Читання складів у прямому та зворотному порядку.
· Читання складів, утворення слів.
ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА
1. Робота за букварем (с. 52)
1) Бесіда за малюнком.
— Хто зображений на малюнку?
— У якому одязі діти?
— Як називається одяг на хлопчикові? (Сорочка, кептарик, шаровари, чоботи.)
— А на дівчинці? (Вишиванка, спідничка, фартушок, чобітки, а на голові прикраса — віночок зі стрічками.)
— Прочитайте слово під малюнком. (Українці.)
— Як зрозуміли, що зображені діти називаються українцями?
2) Звуковий аналіз слова «українці».
3) Повідомлення теми уроку.
— З якої букви пишемо перше слово в реченні? (З великої.)
— А коли це слово починається на букву ї, то для його запису необхідно вміти писати велику букву Ї. Сьогодні ми навчимося писати цю букву, склади та слова з нею.
4) Порівняння великої та малої букви «Її». Друкування букви в зошиті.
5) Вправа «Читаємо з Читалочкою» (вправляння в читанні слів з буквою «ї»).
Фізкультхвилинка
6) Робота над текстом.
· Читання тексту вчителем.
· Бесіда за змістом.
— Чи можемо ми сказати, що цей текст про нас?
— Чому ви так уважаєте?
— У якій країні ми живемо?
— Як називається головне місто України?
— Як ми ставимося до своєї країни?
— У чому виявляється ця любов? (Пишаємося, що ми українці, пишаємося своєї країною, вивчаємо українську мову, святкуємо українські свята, носимо українське вбрання, турбуємося, щоб наше рідне місто чи село було чистим, красивим тощо.)
— Який заголовок ви дібрали б до цього тексту?
· Гра «Ланцюжок слів».
Діти по черзі називають слова-відповіді на питання «Яка наша країна?».
· Повторне читання тексту (ланцюжком, хором, вибірково).
7) Слуховий диктант.
Завдання: за допомогою цеглинок LEGO учні сигналізують, яку букву писати — велику чи малу (велика буква — цеглинка жовтого кольору, мала буква — цеглинка зеленого кольору).
Орієнтовні слова: їхати, подорожувати, їжаки, Київ, Україна, дорога, потяг, екскурсія, Дніпро, береги, течія, їстівний.
Учні друкують тільки першу букву з кожного слова (велику чи малу).
8) Робота над текстом (с. 53).
· Читання тексту вчителем.
· Самостійне читання учнями.
· Словникова робота.
Екскурсія, вокзал, екскурсійний автобус, Майдан Незалежності, Музей води, Пейзажна алея (фрагменти зображено на фото до тексту), ділитися враженнями.
· Бесіда за змістом тексту.
— Про кого йдеться в тексті?
— Що повідомила учням Ольга Миколаївна?
— Чим їхали до Києва?
— Що діти побачили в Києві?
— Де побували діти?
— Які враження були в учнів після екскурсії?
— Чи бували ви в Києві?
— Коли? З ким? Де саме? Де побували?
— Яке враження справило на вас головне місто нашої країни?
· Читання тексту ланцюжком по реченню, по абзацах.
Фізкультхвилинка
Хвилинка-цікавинка
— А чи знаєте ви, що найбільший та найпотужніший у світі транспортний літак створений саме в нашій країні київським Конструкторським бюро імені Антонова — «Мрія» (Ан-225)? Він є найважчим літаком у світі.
9) Створення «Плаката думок».
Діти працюють у чотирьох групах, кожна з яких отримує конверт із зображенням найцікавіших місць Києва. Учасники групи обирають ті картинки, що їм подобаються та про які вони можуть розповісти. Клеять їх на аркуші паперу формату А1, записують коментарі. Після роботи — презентація груп.
ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА
1. Бесіда
— Яку букву вивчали на уроці?
— Навіщо потрібно вміти друкувати велику букву? (Щоб записувати імена, прізвища, клички тварин, назви міст, сіл, перше слово в реченні.)
— Що на уроці було найцікавішим для вас?
— Що найбільше вразило чи запам'яталося?
— Що цінного для себе дізналися?
— Як називається наша країна та її головне місто?
— Як ви ставитеся до нашої країни?
— У чому виявляється це ставлення?
2. Рефлексія «Київський каштан»
— Що є символом Києва?
— Київ виглядає красиво будь-якої пори. Та найбільше гостей з'їжджаються до нього навесні, коли київські каштани пишно розпускають біло-рожевий квіт, адже Київ називають містом каштанів. Квітучий каштан колись був офіційним символом міста.
— Залиште квітку білою та розфарбуйте зеленим кольором листячко, якщо на уроці все вийшло; розфарбуйте квітку рожевим кольором, якщо було цікаво, але виникли питання.
(Діти наклеюють квітки на плакат, посередині якого записано слово «Київ».)
— Дякую за роботу!
Завдання для цікавої перерви
ЛІТЕРА-ЛАБІРИНТ
· Допоможіть їжаку знайти їжу (намалюйте найкоротший маршрут).
