Українська мова (навчання грамоти) 1 клас - Частина 2 - Абрамюк Т. Л. 2019

Урок 140. Написання малої букви ч, складів, слів і речень з вивченими буквами. Списування друкованого речення. Побудова речень за поданим початком і малюнком
Буквений період

Мета: ознайомити учнів з малою рукописною буквою ч; навчити писати її; формувати вміння читати й писати склади та слова з буквою ч, відновлювати деформовані слова; удосконалювати вміння орієнтуватися в сітці зошита, писати ручкою, списувати надруковані речення, будувати речення за поданим початком і малюнком; розвивати вміння розповідати за малюнком, про свої спогади та враження; формувати компетентності спілкування державною мовою, соціальну компетентність; виховувати прагнення долучатися до хатніх справ, допомагати старшим членам родини.

Обладнання: цеглинки LEGO з написаними словами; картки для вправи «Підпиши та намалюй»; таблички зі словами на стіну слів; зразок написання літери ч.

Тип уроку: урок вивчення нового матеріалу.

Освітні галузі: мовно-літературна, соціальна, здоров'язбережувальна, математична.

Хід уроку

І. ВСТУПНА ЧАСТИНА

1. Організація класу

Проспівав дзвінок —

Починається урок.

З ласки,

Маминої казки,

З щирого старання,

Цікавого навчання.

2. Гра «Побудуй вежу». Робота в групах

Учні мають цеглинки LEGO з написаними на них словами. Потрібно побудувати вежі зі слів, у яких:

І вежа — наголошений перший склад;

ІІ вежа — наголошений другий склад;

ІІІ вежа — наголошений третій склад.

Слова на цеглинках: лавочка, вербичка, дівчатка, чоловік, Черкаси, Чернівці, четверо, чоботи, чашка, черевики.

3. Гра «Швидко слово називай — йому риму добирай!»

Річка — ... (пічка), чай — ..., синочок — ..., чайки — ..., дача — ..., калач — ...

4. Вправа «Підпиши та намалюй». Робота в парах

— Підпишіть малюнки та запишіть звукові моделі слів.

ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА

1. Робота за сторінкою зошита (с. 24)

Бесіда за малюнком

— Хто зображений на малюнку?

— Де знаходяться мама з дочкою і сином?

— Чим вони зайняті?

— Який настрій у всіх? Чому?

— Яке взуття ви маєте?

— У якому взутті ви ходите зараз?

— У якому взутті ходите влітку? восени?

— Хто купує вам взуття?

— Чи навідувалися ви до взуттєвих магазинів?

— Яке взуття там бачили?

— Яке взуття хотіли б придбати?

— Пригадайте взуття, у назві якого є буква «че». (Черевики, чоботи, тапочки.)

— Для написання цих назв потрібно вміти писати букву «че»?

— Тому сьогодні на уроці письма ми навчимося писати букву «че», склади та слова з нею.

2. Відгадування загадок, визначення позиції букви ч в словах-відгадках

Вдень — завзяті та проворні:

Можем бігати, стрибати,

А вночі ми безпорадні,

Бо лягають ноги спати. (Черевички.)

Обидва схожі, як брати;

Завжди удвох, куди б не йти.

Ми під столом — коли їдять,

Під ліжком ми — коли всі сплять. (Чоботи.)

3. Розміщення табличок зі словами на стіні слів

4. Продовження роботи на сторінці зошита

1) Аналіз елементів та зображення рукописної букви «ч».

2) Письмо елементів рукописної букви «ч».

·    Пошук елементів на малюнку;

·    письмо елементів букви олівцем (спочатку знаходять і наводять перший елемент, другий, третій, потім з'єднання першого й другого елементів, першого й третього елементів і, насамкінець, зображення цілої букви «ч»).

3) Письмо малої букви «ч» у робочому рядку сітки зошита.

Фізкультхвилинка

Щось стомилась наша спинка

І затерпли пальці.

Встанем, друзі, на хвилинку.

Скачем на скакалці.

Присідаєм і встаємо,

Пальцям працю ми даємо:

В кулачок і з кулачка,

Щоб була рука гнучка.

Трохи шию розім'яли

І за столи посідали.

4) Письмо складів та слів з рукописною буквою «ч».

·    Читання складів та слів;

·    аналіз типів з'єднань літер (верхнє, середнє і нижнє);

·    письмо у повітрі;

·    письмо в рядках зошита.

5) Списування речень.

— Прочитайте перше речення. Що вибирала дочка?

— Як пишемо перше слово в реченні?

— Що ставиться в кінці речення?

— Спишіть речення.

— Прочитайте друге речення. Що вибирав синочок?

— Як пишемо перше слово в реченні?

— Що ставиться в кінці речення?

— Спишіть речення.

— Про що ви дізналися з цих речень?

Пальчикова гімнастика «Гриб»

6) Гра «Відшукай пару».

— Розгляньте зображене на малюнку взуття.

— Як воно називається? (Кеди, черевики і туфлі.)

— Чи є пара в кожного виду взуття?

— Яке взуття без пари?

— Домалюйте пару туфлеві та зафарбуйте кожну пару.

— Скільки предметів було на малюнку спочатку?

— А скільки стало? Скільки пар взуття утворилося?

7) Гра «Збери слово».

— Прочитайте букви. Які слова можна з них утворити?

— Запишіть ці слова на рядку.

— Чи взаємопов'язані ці слова? Яким чином? (Чай заварюють у чайнику, а потім наливають у чашку.)

8) Робота за малюнком. (с. 25)

— Чим зайняті мама з дочкою?

— Що робить кожна з них?

— Як ви вважаєте, вони готують чай тільки для себе, чи ще для когось?

— Чому так уважаєте? (Не тільки для себе, бо чашок на столі більше, ніж дві.)

— Чи долучаєтеся ви до накривання стола вдома?

— Яку хатню роботу виконуєте?

9) Вправа «Доповни речення».

— Прочитайте і наведіть подані в зошиті початки речень.

— Доповніть їх, користуючись малюнком.

— Запишіть придумані кінцівки.

— Що ви поставите у кінці кожного речення?

— Прочитайте останнє речення. Що вас в ньому здивувало?

— Складіть слово зі складів, поданих у дужках.

— Запишіть це речення рукописними літерами.

ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА

1. Відгадування ребуса

— Що зображено на малюнку? (Чайник.)

— Замініть виділену букву. Яке слово утворилося?

— Що ви знаєте про часник?

2. Бесіда

— Яку букву вчилися писати?

— Який звук вона позначає?

— Доберіть слова з буквою ч.

3. Рефлексія

Вправа «Три обличчя»

Учитель демонструє учням картки із зображенням трьох облич: веселого, нейтрального та спокійного. Пропонує вибрати зображення, що відповідає їхньому настрою, та поплескати у долоні в момент його демонстрування вчителем.

— Дякую за роботу!

Завдання для цікавої перерви