Українська мова (навчання грамоти) 1 клас - Частина 2 - Абрамюк Т. Л. 2019

Урок 141. Велика буква Ч. Читання слів і тексту з вивченими літерами. Уявлення про близькі за значенням слова
Буквений період

Мета: ознайомити учнів з великою друкованою буквою Ч; навчити друкувати її; закріплювати вміння друкувати вивчені літери, писати слухові диктанти; розвивати навичку читання, уміння добирати заголовок до прочитаного тексту; розвивати вміння розповідати за малюнком і про події з власного життя; формувати компетентності спілкування державною мовою, соціальну компетентність; виховувати турботливе ставлення до навколишнього середовища.

Обладнання: клубок ниток; картки для вправи «Встанови відповідність»; світлофор для рефлексії.

Тип уроку: урок вивчення нового матеріалу.

Освітні галузі: мовно-літературна, соціальна, здоров'язбережувальна, природнича.

Хід уроку

І. ВСТУПНА ЧАСТИНА

1. Організація класу

Лиш дзвінок на урок продзвенить,

Стане кожний серйозним в ту мить.

Бо роботи багато у нас,

І дружно працює наш клас.

2. Робота над чистомовкою

Че-че-че — бабуся калачі пече.

Ай-ай-ай — завари міцний чай.

Чу-чу-чу — на річці човна бачу.

Чу-чу-чу — всім спечу по калачу.

Чи-чи-чи — язика й руки не спечи.

Че-че-че — у човні рибка плаче.

Чі-чі-чі — «Не їж гарячі калачі!»

Чі-чі-чі — чистить чисто овочі.

Ча-ча-ча — на човні катається малеча

3. Вправа «Павутинка». Робота в групах

Учні в групі по черзі називають слово зі звуком [ч], передаючи клубок ниток та утворюючи павутинку.

4. Вправа «Встанови відповідність». Робота в парах

— Поєднайте малюнок зі звуковою схемою.

ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА

1. Робота за сторінкою букваря (с. 32)

1) Бесіда за малюнком.

— Розгляньте малюнок. Де знаходяться люди?

— Що вони роблять?

— У яке місто приїхали? А на чому приїхали?

— Чи бував хтось із вас у Черкасах?

— Що знаєте про це місто?

Довідничок для вчителя

Черкаси — місто, обласний та районний центр в Україні.

Черкаси розташовані на правому березі Кременчуцького водосховища.

1854 року в Черкасах збудували рафінадний завод — на той час єдиний в Україні.

У місті є чудове місце для сімейного відпочинку — зоопарк. Тут ви знайдете чисте повітря, велику кількість зелені та озеро, де мешкають не тільки риби, але і водоплавні птахи. На території зоопарку є рідкісні рослини, а також понад 200 видів тварин.

— Діти, а чи доводилося вам бувати на вокзалі?

— Якому саме?

— А хто їздив потягом?

— Які потяги бачили?

— Люди яких професій працюють у потягах?

— З якої букви слід писати слово Черкаси? Чому?

— Коли використовують велику букву?

— Які ще назви міст або селищ починаються на букву «че»?

2) Ознайомлення з великою літерою «Ч».

·    Графічний аналіз літери.

— З яких елементів складається велика літера Ч?

— Чим вона схожа з маленькою літерою? А чим відрізняється?

·    Моделювання літери Ч із чарівної мотузочки.

·    Друкування великої літери Ч та слів з нею (за стрілочками; в повітрі; у клітинках).

Фізкультхвилинка

Встаньте, діти, усміхніться,

Землі рідній поклоніться.

І до сонця дотягніться.

Веретенцем покрутіться.

Потанцюйте, пострибайте,

Рухи дружно повторяйте.

Раз — присядьте, два — присядьте

І за столики сідайте.

3) Виконання завдання Читалочки.

·    Читання слів у стовпчиках.

·    Читання слів, надрукованих з великої літери.

— Що називають ці слова? Чому їх написано з великої літери?

·    Читання слів, надрукованих з малої букви.

— Знайдіть слова, що відрізняються лише однією буквою. (Річка і ручка, суничка і синичка.)

4) Слуховий диктант.

Черепаха, Чернівці, Чернігів, черв'як, Житомир, водяний, м'яч, хороший, Дніпро, Україна, віночок, боягуз.

Учні друкують тільки першу букву з кожного слова (велику чи малу).

5) Гра-конкурс «Хто швидше?» (робота над скоромовкою).

Фізкультхвилинка для очей

1) Міцно заплющ очі (полічи до п'яти), розплющ очі (полічи до п'яти), повтори 4-6 разів.

2) Заплющ очі, обережно погладжуй коловими рухами повіки подушечками пальців, спочатку в напрямку від носа і навпаки.

3) Простягни руку вперед, стеж за кінчиками вказівного пальця, наближаючи його до носа, потім повільно його віддаляючи.

4) Вдивляйся вдалину, лічачи до трьох, переведи погляд на кінчик носа та лічи до п'яти, повтори 5-7 разів.

5) Роби очима колові рухи (праворуч — донизу — ліворуч — догори), потім у зворотному напрямку, повторюй 8-10 разів.

6) Швидко кліпай очима протягом однієї хвилини.

6) Робота над текстом (с. 33).

·    Первинне сприймання тексту.

— Послухайте текст за В. Струтинським та доберіть до нього заголовок.

·    Читання тексту учнями за вчителем.

·    Словникова робота.

— Як ви розумієте значення висловів від спеки річка ніби схудла; річчина хвороба виліковна?

— Поясніть значення слів: дріт — ..., спека — ..., іржа — ..., звернувшись до довідки.

Довідка. Гаряче, дуже нагріте сонцем повітря. Червоно-бурий шар на поверхні заліза. Металевий виріб у вигляді гнучкої нитки або тонкого прута.

·    Бесіда за змістом тексту.

— Про кого йдеться в тексті?

— Чому Сергійкові стало соромно?

— Яка хвороба була в річки?

— Що вирішив зробити Сергійко? Про що подумав?

— Чому річчина хвороба виліковна?

·    Читання тексту учнями ланцюжком.

— Придумайте заголовок до тексту.

·    Читання тексту по абзацах.

— Чи бачили ви хвору природу?

— Де саме?

— Яка хвороба в неї була?

— Чи намагались ви полікувати природу? Як саме?

— Ви робили це самотужки чи з друзями або дорослими?

ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА

1. Бесіда

— Яку букву вивчали на уроці?

— Навіщо потрібно вміти друкувати велику букву? (Щоб записувати імена, прізвища, клички тварин, назви міст, сіл, перше слово в реченні.)

— Доберіть слова, що пишуться з великої літери Ч.

2. Рефлексія

Вправа «Світлофор»

Учням пропонують оцінити свою діяльність на уроці за допомогою світлофора («зелений» — усе зрозуміло, «жовтий» — є труднощі, «червоний» — багато незрозумілого.). Картки цих кольорів видають учням до початку уроку.

— Дякую за роботу!

Завдання для цікавої перерви