Українська мова (навчання грамоти) 1 клас - Частина 2 - Абрамюк Т. Л. 2019

Урок 133. Буквосполучення ьо. Читання складів, слів, речень і тексту з вивченими літерами. Добирання протилежних за значенням слів. Робота з дитячою книжкою
Буквений період

Мета: формувати вміння читати слова зі сполученням букв ьо; закріплювати вміння робити звуковий аналіз слів; удосконалювати навичку читання, уміння добирати заголовок до тексту; розвивати уявлення про слова, протилежні за значенням, уміння розповідати за малюнком; формувати компетентність спілкування рідною мовою, соціальну, громадянську компетентності; виховувати вдячність за подарунки, бажання робити подарунки іншим, інтерес до читання книжок.

Обладнання: картки («Утвори слово», «Збери слово», «З'єднай слова»); розмальовка; малюнок журавля; казкові герої — Лисиця і Зайчик; картки для рефлексії.

Тип уроку: урок вивчення нового матеріалу.

Освітні галузі: мовно-літературна, фізкультурна, здоров'язбережувальна, природнича.

Хід уроку

І. ВСТУПНА ЧАСТИНА

1. Організація класу

Які чудові очі я бачу навкруги!

А спинки — як з картинки — рівненькі і прямі.

Дівчатка, хлопці — які ви молодці!

Хвилиночка мовчання у нас на язиці!

— До нас завітала тиша! Вона — справжня чарівниця. З нею ми потрапляємо у справжню казку. А зараз ми дізнаємось, який сюрприз вона нам підготувала. Послухайте загадку.

2. Робота над загадкою

Хто абетку з нас вивчав,

Різні букви зустрічав.

Кожна з них, від А до Я,

Промовля своє ім'я.

Лиш одна із них німа.

Здогадався, певно всяк!

Звуть цю букву... (м'який знак).

— Сьогодні ми більше дізнаємось про знак м'якшення, а допоможуть нам герої однієї казки. А якої — вгадайте!

У темнім лісі проживає,

Довгий хвіст пухнастий має.

Їй на місці не сидиться,

А зовуть її... (лисиця).

(Учитель використовує ляльки з лялькового театру.)

Влітку носить сіру шубу,

Взимку — білого кожуха.

Має з тріщиною губи,

Косі очі й довгі вуха. (Заєць.)

— Справді, це маленька пухнаста тваринка, яка має довгі вушка.

— А як ви вважаєте, навіщо їй довгі вуха?

— Так, вона полюбляє слухати. Сьогодні лисиця та зайчик разом з нами будуть слухати казочку. І це не просто вигадана історія, а реальна подія, що сталася з нашими героями.

Та перш ніж слухати казку, маємо трохи розім'ятися.

3. Вправа «Утвори слово». Робота у парах

(Сіль, руль, даль, міль, біль, шаль, нуль, роль.)       (День, тінь, лінь, пень, кінь, синь, рань, лань.)

— Наша розминка триває! Зараз ми вирушимо у вирій на крилах птаха.

4. Гра «Розсипанка»

— Зберіть назву птаха. Це птах-легенда.

— Але крила у нього не такі сильні, щоб донести нас аж до лісу. Тому ми повинні допомогти йому, з'єднавши слова з відповідною звуковою схемою.

Робота в парах

ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА

1. Вправа «Казкове слово»

— Журавель несе нас на своїх крилах далі.

— Доповніть фрази із казок потрібними словами.

— Яке казкове слово можна виключити? Чому? («Пеньок», тому що в ньому є знак м'якшення.)

— Зробіть звуковий аналіз цього слова. (Учні встановлюють відповідність між буквами і звуками. Роблять висновок, що [н'] позначено двома буквами «нь».)

— Крім цього, в слові є буквосполучення ьо. Сьогодні на уроці ми навчимося читати слова з цим буквосполученням.

2. Робота за букварем (с. 24)

1) Завдання Читалочки.

·    Читання складів у кольоровій таблиці (по горизонталі, по вертикалі).

·    Порівняння вимови і зображення складів.

·    Читання слів з буквосполученням ьо.

·    Складання речень з цими словами.

·    Читання речень учителем (учні стежать пальцем і читають за ним).

— Яку букву ще не вивчали?

— Прочитайте слова з цією літерою.

·    Бесіда за змістом тексту.

— Про кого йдеться?

— Ким мріє стати Петрик? Чому?

— Придумайте свій заголовок до цього тексту.

·    Повторне читання тексту (ланцюжком, хором, вибірково).

— Ким мрієте стати ви, коли станете дорослими?

2) Робота над чистомовкою Щебетунчика.

·    Читання повільно.

·    Читання, прискорюючи темп.

·    Читання ланцюжком, хором, вибіркове читання.

Стіна слів: барвисті кольори, дорога польова.

— Доповніть речення цими словосполученнями.

З'явилася веселка у _______ _______.

_______ _______ змійкою стелилася навпростець.

3. Робота в зошиті. Слуховий диктант

Склади: до, льо, сто, зо, тьо, зьо, со, то, дьо, ло, но, ньо.

Фізкультхвилинка

4. Продовження роботи за букварем. Робота над текстом (с. 25)

1) Читання тексту вчителем.

(Учні читають текст за ним.)

— Які слова в тексті вам незрозумілі?

— Про що йдеться в тексті?

— Хто завітав до Льоні на іменини?

— Які подарунки принесли друзі?

— Що зробила мама Льоні?

2) Читання тексту ланцюжком.

3) Читання по абзацах.

— Доберіть заголовок до тексту.

5. Робота з дитячою книжкою

1) Підготовча бесіда. Словникова робота.

— Ми летимо на крилах журавля і пролітаємо над хатинкою. Розгляньте малюнок. До якої він казки? («Рукавичка».)

— У тій хатинці помістилося багато тварин, хоча вона й була зроблена з... простої тканини. А з чого може бути зроблена хатинка?

— А як ви вважаєте, чи можна побудувати хатинку з криги? Як ще можна її назвати? (Крижаною.)

— З чого побудована луб'яна хатинка? (З листяного дерева, зокрема з внутрішньої частини кори.)

— Так, хатинка, як жива істота, — зігріває взимку і дає прохолоду влітку. У ній приємно жити.

— Зараз я прочитаю казку — і ви дізнаєтеся, хто мешкав у луб'яній хатинці, а хто — в крижаній, і що трапилося з героями. А герої цієї казки — це наші гості на уроці.

2) Робота за карткою.

— Під час читання ви повинні обвести головних героїв казки червоним олівцем, а решту — зеленим.

Учитель виразно читає казку «Лисиця та заєць» (або лунає аудіозапис).

ЛИСИЦЯ ТА ЗАЄЦЬ

Жили-були у лісі заєць і лисиця. У зайчика була хатка луб'яна, а у лисиці — льодяна. Настала весна. Хатка у лисиці розтанула, а в зайчика стояла ціла. Попросилась лисиця погрітися до зайця і вигнала його. Сів заєць під кущем та й плаче. Повз кущ проходив вовк. Побачив зайця і питає:

— Зайчику, ти чого це плачеш?

— А як же мені не плакати? Була у мене хатка луб'яна, а у лисиці — льодяна. Настала весна, її хата і розтанула. Попросилась вона погрітися та мене із моєї хатки вигнала. — Не плач, зайчику! Ходімо я її вижену.

Прийшли заєць із вовком до хатки. Вовк як закричить:

Я — вовк, у ступі усе товк.

Як у хатку заплигну,

Тебе, лисице, у ступі затовчу!

А лисиця йому відповідає:

Як вискочу, як вистрибну,

Полетить із тебе клоччя по закавулочках.

Злякався вовк та й утік. Сидить зайчик і знову плаче. Аж ось іде ведмідь.

— Зайчику, чого це ти плачеш? — питає.

— Як же мені не плакати? Була у мене хатка луб'яна, а в лисиці — льодяна. Настала весна, її хатка і розтанула. Попросилась вона погрітися. Зайшла у мою хатку і вигнала мене.

— Не плач, зайчику! Пішли, я її вижену.

Прийшли до хатки. Ведмідь як зареве:

Я — ведмідь, лахматими лапами тупочу,

Тебе, лиско, затопчу!

Виходь із хати геть!

А лисиця йому відповідає:

Як вискочу, як вистрибну,

Полетить із тебе клоччя по закавулочках!

Ведмідь злякався і дременув у ліс. Заєць знову повернувся під кущ, сів і гірко заплакав. Повз кущ проходив півник-золотий гребінець. Побачив зайця і питає:

— Зайчику, ти чого це плачеш?

— Як же мені не плакати? Була у мене хатка луб'яна, а у лисиці — льодяна. Настала весна, її хатка і розтанула. Попросилась вона погрітися. Зайшла у мою хатку і вигнала мене.

— Не плач, зайчику! Пішли зі мною, я її вижену!

— Ні, не виженеш, — каже заєць. — Вовк гнав — не вигнав, ведмідь гнав — не вигнав, а ти, півнику, і поготів не виженеш!

— Вовк і ведмідь не вигнали, а я вижену.

Прийшли заєць із півником до хатки, а півник як закукурікає:

Ку-ку-рі-ку! Я — півник-золотий гребінець!

Шпорами стучу,

Тебе, лиско, косою засічу!

Пішла геть!

А лисиця йому відповідає:

Як вискочу, як вистрибну,

Полетить із тебе клоччя по закавулочках!

А півник шпорами у двері постукав, і як закричить:

Ку-ку-рі-ку! Я — півник-золотий гребінець!

Шпорами стучу,

Тебе, лиско, косою засічу!

Пішла геть!

Лисиця злякалася, у вікно вистрибнула — тільки її й бачили.

А зайчик із півником зостались у хатці. Стали вони жити-поживати та добра наживати.

3) Бесіда.

— Про що казка?

— Як сталося, що лисиця вигнала зайчика з його хатинки?

— Як почувався зайчик?

— Хто уявив себе на місці зайчика?

— Хто першим прийшов на допомогу зайчикові?

— Діти, як ви гадаєте, чому півнику вдалося вигнати лисицю з хатинки?

— Що ви зробили б на місці лисички, якби ваша хатинка розтала?

— Розфарбуйте ілюстрацію до казки олівцями.

ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА

1. Бесіда

— Чим буква ь відрізняється від решти вивчених букв?

— Яке буквосполучення містить ь?

— З якою казкою ознайомилися на уроці?

— На кого з героїв цієї казки ви хочете бути схожими і чому?

2. Рефлексія «Журавлик»

— Із нами цілий урок був поряд журавель. Виріжте журавля та приклейте його на березі озера, якщо вам наш урок став до вподоби. Якщо на уроці вам було не цікаво, то приклейте журавля біля болота.

— Дякую за роботу!