Українська мова (навчання грамоти) 1 клас - Частина 2 - Абрамюк Т. Л. 2019

Урок 217. Робота над виразним читанням і розумінням казки «Мишка, Кіт і гарбуз» Ено Рауда
Післябуквений період

Мета: удосконалювати навички читання; розвивати вміння відповідати на запитання за змістом прочитаного, аналізувати описані в тексті події, робити посильні висновки; удосконалювати вміння відтворювати в парі діалог із тексту, розповідати за малюнком та змістом прочитаного тексту; формувати компетентності спілкування державною мовою, соціальну, громадянську компетентності; виховувати спостережливість, кмітливість.

Обладнання: ребус; зображення кота; картка для роботи в парах; стікери для рефлексії.

Тип уроку: урок формування вмінь та навичок.

Освітні галузі: мовно-літературна, соціальна і здоров'язбережувальна.

Хід уроку

І. ВСТУПНА ЧАСТИНА

1. Емоційне налаштування «Тух-тиби-дух»

Давня японська традиція радить, коли у людини псується настрій або погіршується емоційний стан, потрібно вимовити жартівливу фразу: «Тух-тиби-дух!». Тоді і на обличчі обов'язково з'явиться усмішка і настрій поліпшиться.

2. Відгадування ребуса

3. Складання сенкану до слова кіт

Кіт.

Пухнастий, грайливий.

Нявчить, ловить, лащиться.

Кіт — це хатня тварина.

Улюбленець.

4. Вправа «Прочитай — відповідь скоріш надай!». Робота в парах

Завдання:

·    прочитати текст у парі по черзі;

·    обрати правильну відповідь;

·    зафарбувати відповідний кружечок.

У дівчинки Марини живе кіт Мурчик. Марина годує котика молоком. Вона грає з Мурчиком клубочком. Мурчик любить гуляти на подвір'ї. А ще Мурчик любить бігати за голубами.

Вибери правильну відповідь. Зафарбуй відповідний кружечок.

1. Як звуть котика?

О Мушка

О Му

О Мурчик

2. Де любить гуляти Мурчик?

О На кухні

О На подвір'ї

О На річці

3. За ким бігав кіт?

О За голубами

О За совами

О За клубком

— Доберіть заголовок до цього тексту.

ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА

1. Робота за сторінкою букваря (с. 106-107)

1) Читацька розминка. Микола Сингаївський «Кіт і Мишенята».

·    Читання вірша вчителем.

— Як ви розумієте значення слова страхолюдний?

·    Читання вірша учнями ланцюжком.

— Яку картину ви уявляєте, читаючи цей вірш?

— Якою уявляєте Мишу-маму? Якими мишенят?

— Як вони ловили Кота за хвоста?

·    Робота над виразністю читання.

2) Підготовча вправа. Читання слів у стовпчиках.

— Як ви розумієте значення виділених слів?

Фізкультхвилинка

Повіяв сильний-сильний вітер,

Нахилив додолу квіти.

Квіти нахиляються,

У росі вмиваються.

Сонечко встало,

Квіточки підняло.

Гаєм літають бджоли,

Все цвіте довкола.

Пташки в вишині літають,

А діти тихенько за парти сідають.

3) Робота над казкою «Мишка, Кіт і гарбуз».

·    Первинне сприймання казки. Виразне читання вчителем.

— Хто автор цієї казки?

·    Напівголосне читання казки учнями.

— Який ще заголовок можна придумати до цієї казки?

·    Читання казки ланцюжком.

·    Вправа «Поєднай».

— Поєднайте слово з його значенням.

Кмітливий —       який діє нерозумно, без обдумування.

Нерозважливо —      здатний добре й швидко міркувати.

— Складіть речення з цими словами.

·    Читання казки учнями естафетою.

— Чому автор назвав казку саме так?

— Поміркуйте, чи можна Кота вважати розумним? Чому?

Гімнастика для очей

·    Читання казки за особами. Робота в парах.

Учні читають діалог напівголосно (тренуються).

·    Інсценізація діалогу «учень + учитель», «учень + учень».

Кілька пар учнів по черзі читають діалог перед класом, розігруючи сценку (решта — глядачі театру).

ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА

1. Бесіда

— Що читали на уроці?

— Про кого йшлося у вірші Читалочки?

— Про кого розповідається в казці «Мишка, Кіт і гарбуз»?

— Чого навчає ця казка?

— Хто у казці був кмітливим, чому?

2. Рефлексія

— Дякую за роботу!

Завдання для цікавої перерви

·    Пройди лабіринт.