Українська мова (навчання грамоти) 1 клас - Частина 2 - Абрамюк Т. Л. 2019

Урок 216. Уживання великої букви в словах. Побудова і записування речень за малюнками
Післябуквений період

Мета: удосконалювати навички письма; формувати уявлення про вживання великої букви; вправляти учнів у застосуванні великої букви під час записування власних назв; розвивати вміння складати і записувати речення; формувати компетентності спілкування державною мовою, соціальну, громадянську компетентності; мотивувати дітей до навчання; виховувати інтерес і турботливе ставлення до тварин.

Обладнання: цеглинки LEGO; картки з питанням хто? що?; предметні малюнки; кросворд;, «Я — схема».

Тип уроку: урок формування вмінь та навичок.

Освітні галузі: мовно-літературна, соціальна і здоров'язбережувальна.

Хід уроку

І. ВСТУПНА ЧАСТИНА

1. Емоційне налаштування

2. Гра «Ланцюжок»

Завдання: придумати слово — назву предмета, що відповідало б на питання хто? або що? та починалося б літерою, на яку закінчилося попереднє слово. (Перше слово називає вчитель.)

Наприклад: вікно — олія — яблуко...

3. Гра «Постав питання»

Глянь навкруги, що наповнює клас,

Скільки предметів оточує нас:

Шафи, і парти, і стіл, і стільці,

Дошка, підручники, зошити ці.

Що? запитання ми ставим до них.

І всі відносимо до неживих.

Живі предмети, їх теж багато:

Вчителька, учні. А вдома тато,

Мама, бабуся, а вдома сестра,

Уся знайома в дворі дітвора.

Ще котик і песик, їжак і синиця.

Питання хто? тут поставить годиться

А зараз я демонструю предмети,

А ви питання до них доберете.

Учитель демонструє предмети, малюнки, а учні піднімають картку з відповідним питанням хто? що?.

4. Розгадування кросворда. Робота в парах

1. Маленький пухнастий лісовий звір, має руду шубку, гарно стрибає по деревах, любить горіхи. (Білка.)

2. Маленький сіренький гризун, хвостик — як шило, улюблена пожива котів. (Мишка.)

3. Великий лісовий звір, полюбляє ласувати медом, узимку спить у барлозі. (Ведмідь.)

4. Свійський птах, має красиве пір'я, червоний гребінець, дуже рано прокидається, всіх будить своїм «ку-ку-рі-ку». (Півень.)

5. Свійська тварина, має хвіст гачком та ніс-п'ятачок. (Свиня.)

6. Лісовий звір, дуже хитра розбійниця. (Лисиця.)

7. Хатня тварина, має кігті в подушечках, довгі вуса, любить ласувати мишками і пити молоко. (Кіт.)

— Що поєднує слова-відгадки? (Усі слова відповідають на питання «хто?».)

Примітка. Якщо клас сильний, доцільно звернути його увагу на ключове слово «іменник» з пропедевтичною метою.

ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА

1. Робота за сторінкою посібника «Я дружу зі словом» (с. 38)

1) Каліграфічна розминка. Розпізнавання поданих у рядку з'єднань букв (нижнє, середнє і верхнє), вправляння у написанні цих з'єднань.

2) Бесіда.

— Пригадайте, коли у словах пишеться велика буква. (Перше слово в реченні, а також імена людей, клички тварин, назви міст, сіл.)

— Наведіть приклади таких слів.

— Сьогодні на уроці ми будемо вправлятися у вживанні великої букви у словах.

3) Вправа «Буква втекла».

— Розгляньте малюнки. Хто зображений на кожному з них?

— Діти, на плашках біля кожного малюнка записані слова. Але з ними сталася біда — у них зникли перші букви. Ґаджик просить вас допомогти йому повернути пропущені букви.

Учні під керівництвом учителя читають на плашках імена дітей та клички тварин і вставляють у кожному слові пропущену першу букву. Вони коментують, яку літеру будуть писати — велику чи малу — і пояснюють, чому так уважають.

Після цього першокласники записують відновлені слова рукописними літерами в поданих нижче рядках.

— Складіть речення про дітей і тварин.

Слід надати можливість сказати своє речення якомога більшій кількості учнів. Учні визначають, чиє речення було найкращим, і записують його в робочих рядках на с. 39. Учитель записує це речення на дошці, щоб діти могли перевірити, чи не припустилися вони помилок.

Фізкультхвилинка

Руки в сторони та вгору —

На носочки піднялись.

Підніми голівку вгору —

Й на долоньки подивись.

Присідати ми почнемо,

Добре ноги розімнемо.

Раз — присіли, руки прямо.

Встали — знову все так само.

Повертаємося вправно,

Все виконуємо гарно.

Вліво — вправо повернулись

І сусіду усміхнулись.

4) Вправа «Розкажи». Робота в парах.

Завдання: попрацювати в парі; розпитати одне в одного, хто яку тваринку має вдома, яка у тваринки кличка, хто за нею доглядає. Перед початком цієї роботи вчитель має сказати, якщо в когось із дітей немає хатньої тваринки, то нехай розкажуть, яку тварину їм хотілося б мати, яку кличку їй придумали б, як би за нею доглядали. Після одночасної напівголосної розмови всіх пар учнів варто заслухати кілька діалогів перед класом. Для початку вчитель може продемонструвати зразок такого діалогу з одним із учнів.

Гімнастика для очей

5) Вправа «Знайомство».

— Друзі, ми вже добре знаємо одне одного на ім'я. Але ж цікаво, як звуть ваших батьків.

— Пропоную познайомитися. Дорослих людей прийнято називати не просто на ім'я, а додавати ще й по батькові. Отже, пригадайте ім'я, по батькові своїх тата та мами.

Учитель нагадує дітям: якщо дівчинку звати Наталя, а її батька — Сергій, то її ім'я та по батькові буде Наталія Сергіївна, якщо хлопчика звати Роман, а його батька — Олександр, то його ім'я та по батькові — Роман Олександрович.

6) Вправа «Задача від Родзинки».

Учні читають задачу Родзинки й утворюють імена та по батькові, зазначених у ній дітей (Марія Іванівна і Максим Васильович). Потім записують утворені сполучення слів у рядках під задачею, коментуючи вживання великої літери.

ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА

1. Бесіда

— З якими словами ознайомились на уроці? (Зі словами, що пишуться з великої букви.)

— Пригадайте і назвіть такі слова.

— Отже, які слова ми пишемо з великої літери? (Імена, прізвища й по батькові людей, клички тварин, назви сіл, міст, країн тощо.)

2. Гра «Упіймай слово»

Завдання: сплеском долонь «зловити» слова, які слід писати з великої букви.

3. Рефлексія «Я — схема»

Завдання для цікавої перерви

·    Знайди предмети, зображені на малюнку.