Українська мова (навчання грамоти) 1 клас - Частина 2 - Абрамюк Т. Л. 2019

Урок 215. Опрацювання вірша «Навпакійко» Тетяни Лисенко
Післябуквений період

Мета: удосконалювати навички читання; розвивати вміння відповідати на запитання за змістом прочитаного; формувати вміння знаходити в тексті опис малюнків, розповідати за малюнком та про події з власного життя; формувати вміння стримувати свої бажання; формувати компетентності спілкування державною мовою, соціальну, громадянську компетентності; виховувати прагнення поважати старших членів родини, дослухатися до їхніх порад.

Обладнання: рожеві окуляри; плакат з анаграмою; зображення повітряної кулі; картки «Доповни речення»; кросворд; плакат для гімнастики; ромашка запитань Блума; зображення сходинок; фігурка людини.

Тип уроку: урок формування вмінь та навичок.

Освітні галузі: мовно-літературна, соціальна і здоров'язбережувальна.

Хід уроку

І. ВСТУПНА ЧАСТИНА

1. Емоційне налаштування «Рожеві окуляри»

— Сонячні промені так щедро наповнили нашу класну кімнату, що потрібно надягнути чарівні сонячні окуляри, крізь які видно лише добре.

Передаючи окуляри одне одному, розказуйте про ті чудові риси, що бачите у своєму однокласникові.

2. Робота над анаграмою

— Хлопчик Сергійко мешкає в країні Нехочундії. Він запрошує вас на гостину.

— Відгадайте, на чому ми рушимо в путь.

Куля різнокольорова

Здалеку — мов іграшкова.

Високо вона літає,

В небесах людей катає.

— Отже, в дорогу!

— Пригадайте правила поведінки в транспорті. Чого не можна робити на повітряній кулі? Чому?

3. Перша зупинка «Доповни речення». Робота в парах

4. Друга зупинка «Кросворд»

— Зафарбуйте клітинки з буквами, що позначають наголошений голосний звук.

— Отже, ми наближаємося до країни Нехочундії. І тут нас зустрічають... А ось хто саме зустріне нас, дізнаймося разом з Читалочкою!

ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА

1. Третя зупинка. Читацька розминка (робота за букварем, с. 104)

1) Читання вірша разом з учителем.

— До якого настрою вас спонукав цей вірш? Чому?

2) Читання вірша учнями ланцюжком.

3) Гра «Виправ помилку автора».

Виправте помилку автора, змініть слова у вірші, щоб тварини називались по-справжньому. (Загавкали собаки, занявкали киці, заквакали жаби тощо.)

4) Читання вірша учнями хором.

2. Четверта зупинка. Робота над віршем Тетяни Лисенко «Навпакійко» (с. 104-105)

— Настав час ближче познайомитися з Сергійком. Ось послухайте, що про нього пише Тетяна Лисенко.

1) Первинне сприймання тексту.

— Кого називали Навпакійком?

2) Словникова робота.

— Поясніть значення слів, дібравши пояснення з довідки.

Навпакійко — ...

Робити залюбки — ...

Випити махом — ...

Довідка: той, хто робить усе навпаки; охоче; швидко.

Фізкультхвилинка

3) Читання вірша учнями ланцюжком.

— Як ви вважаєте, чому Сергійка назвали Навпакійком?

4) Вправа «Прочитай, як я».

Учитель звертає увагу учнів на інтонацію, з якою потрібно читати рядки вірша, щоб передати своє ставлення до Сергійка. Учні читають за вчителем, повторюючи інтонацію.

5) Читання вірша учнями естафетою.

— Коли Сергійко почав робити те, що потрібно?

— Уважно розгляньте малюнки.

— Знайдіть та прочитайте рядки, що відповідають цим малюнкам.

— Як тато й мама навчились управляти Сергійком?

— Хто виявився хитрішим — батьки чи Сергійко?

Гімнастика для очей

3. П'ята зупинка. Робота в парах

— Попрацюйте в парах. Пригадайте і розкажіть одне одному, чи траплялися з вами чи вашими рідними та друзями подібні випадки.

4. Шоста зупинка. Ромашка запитань Блума

·    Що казав малий Сергійко?

·    Коли хлопчик починав стрибати?

·    Де Сергійко бере шорти та сандалики?

·    Як батьки навчилися управляти сином?

·    Чому Сергійко чинив усе навпаки?

·    Що змінилося, коли батьки зрозуміли, як виховувати Сергійка?

ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА

1. Бесіда

— Чи сподобалося вам у країні Нехочундії?

— Що читали на уроці?

— Про кого йшлося у вірші Читалочки?

— Про кого розповідається у вірші «Навпакійко»?

— Що цінного дізналися на уроці для себе?

— Чому до порад дорослих потрібно дослухатися?

2. Рефлексія

Вправа «Сходинки вражень»

Настрій зображено у вигляді сходинок: перша — враження від уроку погане; друга — добре; третя — впевнений у своїх силах; четверта — відмінне. Наприкінці уроку учень ставить себе на сходинку, що відповідає його настрою.

— Дякую за роботу!

Завдання для цікавої перерви.

·    Пройди лабіринт.