Українська мова (навчання грамоти) 1 клас - Частина 2 - Абрамюк Т. Л. 2019
Урок 121. Закріплення вміння читати. Робота з дитячою книжкою
Буквений період
Мета: закріплювати вміння читати слова з вивченими буквами; удосконалювати навичку читання, уміння добирати заголовок до тексту; розвивати вміння відповідати на запитання за змістом прочитаного, ставити запитання за малюнком, переказувати текст за малюнком, утворювати слова з поданих букв; формувати соціальну, мовно-літературну компетентності; виховувати уважність, спостережливість, інтерес до читання.
Обладнання: картки для стіни слів; предметні малюнки-картки; малюнок для вправи «Цікава картина»; таблиці вивчених букв; схеми речень; предметні малюнки тварин; таблиця слів для читання; картина для малювання; стікери для рефлексії.
Тип уроку: урок закріплення знань, формування вмінь та навичок.
Форма проведення: екскурсія галереєю.
Освітні галузі: мовно-літературна, природнича, соціальна.
Хід уроку
І. ВСТУПНА ЧАСТИНА
1. Організація класу
Сьогодні у нас незвичайний урок.
У світ фантазії зробимо ще один крок.
А з творчістю ми вже стрічались не раз,
І знову вона завітала до нас.
2. Вступна бесіда
— Уявіть, що ми потрапили у картинну галерею. Кожну картину в ній ми будемо створювати власноруч. Ми — митці. Ми — художники.
Стіна слів: митець, художник.
— Художник — творчий працівник у галузі образотворчого мистецтва (живописець, графік, скульптор.). У переносному значенні художник — будь-який митець (поет, прозаїк, графік, скульптор.).
— Кожну роботу митця або художника виставляють у галереї. Сьогодні ми створюватимемо галерею.
— Прочитайте її назву. Складіть назву за першими буквами.
— Які кольори полюбляє зима? Поясніть чому.
— Які зміни у природі відбуваються взимку в живій природі?
3. Картина перша
Вправа «Цікава картина»
- У чому припустився помилок художник?
ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА
1. Картина друга. Робота в групах
— У табличці ліворуч обведіть усі вивчені літери. Запишіть їх у табличку праворуч на ті самі місця.
— Прочитайте, які слова утворилися у першому та четвертому рядках.
2. Звуковий аналіз слів
— Складіть звукові схеми цих слів.
3. Гра «Знайди помилки»
— Прочитайте речення. Яка схема відповідає йому?
Мороз скував річку.
4. Картина третя
Гра «Четвертий зайвий». Робота в парах
— Прочитайте уважно і назвіть зайве слово.
· Мороз, морозильник, море, морозиво.
· Сніг, сніданок, снігур, сніговик.
· Холод, холодильник, холодок, ходити.
· Лід, крижинка, ліки, ковзанка.
· Завірюха, віхола, заметіль, віник.
· Велосипед, ковзани, санчата, лижі.
Фізкультхвилинка
Що ж, мабуть, прийшла пора
Всім нам відпочити.
Хочу на фізкультхвилинку
Усіх запросити.
Раз, два — всі присіли,
Потім вгору підлетіли.
Три, чотири — нахилились,
Із струмочка гарно вмились.
П'ять, шість — всі веселі —
Летимо на каруселі!
Сім, вісім — в потяг сіли,
Ніжками затупотіли.
Дев'ять, десять — відпочили
І за парти дружно сіли.
5. Картина четверта
Завдання «Яку тваринку можна зустріти в зимовому лісі?»
— За фрагментом малюнка назвіть, кого можна зустріти в зимовому лісі.
— Зробіть звуковий аналіз цих слів.
— Складіть речення з одним із цих слів, побудуйте схему речення.
— А тепер презентуйте свої картини.
6. Картина п'ята. Робота за букварем (с. 12)
1) Читання чистомовки спочатку повільно, а потім — прискорюючи темп.
· Читання ланцюжком.
· Читання хором.
· Вибіркове читання.
2) Читання слів на дошці.
гу-си
го-лосно
Га-линка
гра-лись
Бог-дан
ґелґо-тали
Гна-тик
ґа-нок
Га-разд
го-луби
Гуль-ка
голуб-ник
— Прочитайте слова з буквою «ґе».
— Прочитайте слова, що починаються з великої букви.
— Як ви гадаєте, чому вони пишуться з великої букви?
— А слово Гулька — це ім'я чи кличка тварини? Якій тварині підійде ця кличка?
— Прочитайте слова, які відповідають на питання що?. Прочитайте слова, які відповідають на питання хто?.
7. Картина шоста. Продовження роботи за букварем (с. 12)
1) Читання слів.
— Зверніть увагу на слова, що містять букву «ха».
2) Читання тексту вчителем.
Учні стежать (водять пальцем по рядках) і читають за ним.
— Чи знаєте ви значення слів: відлига, драбина?
3) Бесіда за змістом тексту.
— Якої пори року відбувалися події?
— Яка була погода?
— Що діти зліпили зі снігу?
— Хто запропонував зробити зі слона гірку?
— Як діти залазили на слонову гірку?
— Чому слонова гірка була веселою?
— Чому в кінці останнього речення стоїть знак оклику?
4) Робота над текстом.
· Читання ланцюжком по реченню.
· Добирання заголовка до тексту (разом з учителем).
5) Вибіркове читання.
— З чого починається текст?
— Що запропонував Славко?
— Як він перший раз спустився з гірки?
— Як спускалися з гірки всі діти?
— Чим закінчується текст? Гімнастика для очей
6) Картина сьома. Гра «Утвори нові слова». Робота в парах.
Діти утворюють слова, додаючи одну букву до слова ірка (зірка, дірка, мірка, гірка, нірка, сірка), та друкують їх у клітинках. Переможе той, хто добере більше слів.
7) Картина восьма. Робота за малюнком (с. 13).
— Нумо поміняємося ролями: тепер не я ставлю запитання, а кожний з вас придумає своє запитання за малюнком і поставить його мені.
— Чи пов'язаний малюнок із текстом, поданим на попередній сторінці? (Діти роблять висновок, що вони однакові.)
— Чим скористалися автор тексту і художник, аби передати той самий зміст? (Автор тексту зробив це за допомогою слів, а художник — за допомогою фарб.)
8) Картина дев'ята. «Домалюй зиму по крапках».
ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА
1. Бесіда
— Розгляньмо нашу галерею!
— Скільки картин ми сьогодні там виставили?
— Дивлячись на нашу виставку, пригадайте, що ми сьогодні робили на уроці.
2. Картина десята. Рефлексія
— На ваших партах — стікери зеленого, жовтого і червоного кольору. Приклейте зелений стікер на картину настрою, якщо на уроці вам сподобалось працювати; жовтий — якщо вам було цікаво, але не всі завдання були зрозумілими; червоний — якщо вам було нецікаво працювати.
Учні заповнюють «картину настрою».
— Дякую за роботу!