Українська мова (навчання грамоти) 1 клас - Частина 2 - Н. М. Кравцова 2019

Урок 210. Написання слів з буквосполученням йо
Післябуквений період

Мета: учити каліграфічно писати літеру й («йот») у поєднанні з літерою о, склади і слова із ними; розвивати зв'язне мовлення; удосконалювати навички вживання великої літери; збагачувати знання учнів творчими завданнями; виховувати культуру письма.

Обладнання: плакат «Правильно сиди під час письма», предметні малюнки.

Тип уроку: комбінований урок.

Освітні галузі: мовно-літературна, соціальна, природнича.

Хід уроку

І. ВСТУПНА ЧАСТИНА

Організація класу

Дзвінок нас покликав

За парти сідати,

Уважними бути,

Урок починати.

— Сьогодні на нашому уроці діють п'ять правил.

·    Правило «підведеної руки»

·    Співпраця в парі.

·    Уміння слухати.

·    Працювати творчо.

·    Бути активними.

ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА

1. Повторення вивченого матеріалу

Гра «Знайдіть слова, у яких пишеться буквосполучення йо». Робота в парах.

— Причепіть прищіпку до малюнка, на якому зображено предмет, у назві якого пишеться буквосполучення йо.

— Скільки таких слів?

— Залиште прищіпки на тих малюнках, на яких зображено предмет, у назві яких буквосполучення йо пишеться на початку слова.

— Скільки таких слів?

— У якому слові не пишеться літера «йо»? (Ведмідь.)

— Які слова пишуться однаково, а значень мають декілька? (Йорж.)

Круги Ейлера-Венна

— У яких словах не пишеться буквосполучення «йо»? (Айстра, Марійка, чайка, соловей.)

— У які групи можна об'єднати ілюстрації?

Рослини: майори, айстра.

Птахи: соловей, чайка.

Діти: Марійка, Йосип.

Жива природа: майори, айстра, йорж (риба), соловей, чайка, ведмідь, Йосип, Марійка.

2. Мотивація навчальної діяльності

Гра «Відшукайте слова»

Районкдлойодлвлмедальйонівомайонезоадвйогуртвца

— Що спільного в цих словах? (Усі вони пишуться з буквосполученням «йо».)

3. Повідомлення теми та мети уроку

— Чи здогадалися ви, про що йтиметься на уроці?

4. Вивчення нового матеріалу

1) Пальчикова гімнастика. Вправа «Рибки».

— А чи є у нас у річці риба? Може, ми дарма сидимо на березі та дивимося на поплавок?

«Голова риби» — початок долоні, «хвостик» — пальчики, «верхній плавець» — великий палець. Долоня й пальці розслаблені, вони гнучко звиваються.

Краснопірки та йоржі,

і колючі окуні

так і грають в глибині.

2) Каліграфічна хвилинка (с. 16).

Сядемо рівненько,

Напишемо гарненько,

З нахилом праворуч

І без помилок.

— Пригадайте, як пишеться буквосполучення «йо», «Йо» та як поєднується з іншими літерами.

— Поясніть, яким з'єднанням поєднуються літери.

— Запишіть їх у зошит.

Діти коментують написання літер.

3) Написання слів за зразком.

— Утворіть і запишіть слова, використовуючи схему.

Йог, йорж, йогурт.

Район, майонез, знайомий.

Завдання за вибором

1-ша група — вправа «Асоціативний кущ».

(Людина, списи, мечі, голки, тренується, показує, демонструє...)

2-га група — вправа «Сенкан».

Іменник. Йогурт.

Прикметники. Смачний, солодкий.

Дієслова. Продається, виготовляється, споживається.

Враження від предмета. Йогурт виготовляють із молока.

Висновок. Молочний продукт.

3-тя група — вправа «Кластер».

Завдання за вибором

·    Із записаними словами (двома за вибором) скласти речення.

Фізкультхвилинка

ПТАШКИ

4) Вправа «Мікрофон».

— Коли ми вживаємо велику літеру?

КАЗКА ПРО ВЕЛИКУ БУКВУ

Жила-була маленька буква. Її часто пропускали, недописували, а інколи просто не помічали. Засмутилась маленька буква і вирішила все змінити.

Подумала: «А що, коли я перейду з середини речення на початок?» І сталося диво. Почали поважати малу букву, писати її вже великою. Але цього їй було замало. Захотілося їй дати ймення містам, вулицям, річкам і морям, горам і долинам. Після цього її почали шанувати ще більше. Але і цього їй мало. Задумала вона приєднатися до імен, по батькові, прізвищ. Від цього вона стала ще більшою, товстою.

Відтоді всі слова, у які потрапляла вона, пишуть з великої букви.

— Діти, прочитайте речення.

Хлопчик на березі річки рибалить.

— Побудуйте речення так, щоб першим словом було «на».

На березі річки хлопчик рибалить.

— Дайте ім'я хлопчикові з буквосполученням «йо». (Йосип.)

— Побудуйте речення.

На березі річки Йосип рибалить.

— Уявіть, що рибалить не хлопчик, а дорослий чоловік. Як його ми назвемо, використовуючи буквосполучення «йо»? (Йосип Миколайович, Микола Йосипович.)

— Побудуйте речення.

На березі річки Йосип Миколайович рибалить.

5) Робота зі словами по батькові (с. 17).

— Утворіть слова за зразком.

Мусій — Мусійович

Матвій — Матвійович

Андрій — Андрійович

— Запишіть ці слова.

— Коли ви виростите і станете знаменитими, до вас звертатимуться на ім'я та по батькові. Як до вас будуть звертатися? (Учні називають себе на ім'я та по батькові.)

Використання технології «Сторітеллінг»

— Уявіть, що ви велика зірка естради (спорту), у вас беруть інтерв'ю. Що б ви розповіли про себе?

6) Творче завдання.

— Діти, розгляньте малюнки.

— Поміркуйте, які імена і по батькові всіх чоловіків.

— Запишіть ім'я і по батькові всіх чоловіків у сім'ї.

Прадідусь Гордій Йосипович.

Дідусь Андрій Гордійович.

Тато Олексій Андрійович.

Син Сергій Олексійович.

5. Удосконалення знань, умінь та навичок

СІМ'Я

Мама, тато, дід, бабуся —

Всіх назву, не помилюся.

Старший братик і сестричка —

В нас сімейка невеличка.

Не спиняйте, бо зіб'юся:

Мама, тато, дід, бабуся,

Старший брат, сестра і я —

Отака моя сім'я!

Варвара Гринько

— Зі скількох членів сім'ї складалася сім'я? (Із сімох.)

— Дайте ім'я хлопчикові. (Матвій.)

— Дайте ім'я його татові. (Віталій.)

— Дайте ім'я дідусеві. (Олексій.)

Завдання за вибором

·    Яке буде ім'я та по батькові хлопчика? (Матвій Віталійович.)

·    Яке буде ім'я та по батькові батька? (Віталій Олексійович.)

·    Яке буде ім'я та по батькові дідуся? (Олексій Йосипович.)

ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА

Рефлексійна вправа «Скринька вражень»