Українська мова (навчання грамоти) 1 клас - Частина 2 - Н. М. Кравцова 2019

Урок 211. Читаю про кольори у природі
Післябуквений період

Мета: розширити знання учнів про кольори у природі; розвивати спостережливість, допитливість, творчу уяву, мислення, зв'язне мовлення; збагачувати словниковий запас; прищеплювати любов до природи.

Обладнання: ілюстрації краєвидів природи, розмальовки, малюнок веселки, олівці, фарби.

Тип уроку: урок вивчення нового матеріалу.

Освітні галузі: мовно-літературна, соціальна, природнича, мистецька.

Хід уроку

І. ВСТУПНА ЧАСТИНА

1. Організація класу

— Ось і настав ще один день. Ласкаві промінчики сонечка зігрівають усе навколо. Вони дарують своє тепло діткам, птахам, деревам.

Уявіть, що до вас торкається промінчик сонця і вам від цього тепло на душі, хочеться творити добро, дізнаватися нове.

2. Вправа «Трибуна думок»

Діти стають за уявну трибуну і висловлюють припущення про те, що вони робитимуть на уроці.

ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА

1. Мотивація навчальної діяльності

1) Творче завдання. Вправа «Відкритий мікрофон».

— Діти, зараз я вам розповім цікаву історію. Якщо будете пильними та уважними, допоможете мені її розповісти.

— Жив на світі майстер-художник. Як ви вважаєте, яким мистецтвом він займався? (Образотворчим, художник малював картини.)

— Так. А допомагали йому зробити ці картини гарними, барвистими та яскравими його улюблені акварельні фарби. А ось і вони! (Учитель/учителька відкриває коробку з фарбами і показує їх дітям.)

— Скільки фарб було у художника? (Багато. Вони мають дуже багато відтінків.)

— А скільки кольорів має веселка? Пригадаймо.

— І ось одного разу художник відкрив свої фарби і взяв на пензель трохи тієї, що знаходиться між зеленою та синьою. Яку фарбу взяв художник? (Блакитну.)

— Як ви вважаєте, що він захотів нею намалювати? (Небо, озеро, джерело, дощ, квітку.)

— А далі художник вимив свій пензлик і взяв фарбу праворуч від жовтої. Що це за фарба? (Зелена.)

— Хто здогадався, навіщо ця фарба знадобилася художникові? (Щоб намалювати нею травичку, жабку, дерева, коника-стрибунця, крокодила.)

— Потім художник узяв фарбу, яка ліворуч від жовтої. Яка це фарба? (Помаранчева.)

— Хто здогадався, навіщо знадобилася ця фарба художникові? (Щоб намалювати моркву, апельсин, мандарин, персик, абрикос.)

2) Гра «Домалюй фігуру». Робота в парах за картками.

Для проведення гри необхідні альбомний аркуш, олівці.

— Діти, наш художник Олівець-малювець розпочав свої чудові малюнки, але щоразу не встигав їх закінчити. Допоможіть йому!

— Яким кольором ви розфарбовували малюнок? Чому саме цей колір було обрано?

— Хто використовував більше ніж один колір? Які кольори використовували?

2. Повідомлення теми та мети уроку

3. Вивчення нового матеріалу

— Отже, ви, напевно, здогадалися, про що будуть розповідати нові твори?

Робота над текстом за Миколою Стояном «Розмова кольорів» (с. 95).

·    Вправа «Передбачення».

Учні передбачають зміст твору за заголовком.

·    Комбіноване читання.

Спочатку текст читає вчитель. Після цього запитує:

— Чи справдилися ваші передбачення? Чому ви так уважаєте?

Продовження читання тексту дітьми.

·    Використання стратегії «Методика взаємних запитань». Робота в парах.

— А зараз об'єднайтеся в пари.

— Проведемо вправу зі «Щоденних 5» — читання з другом. Читайте по черзі текст і ставте одне одному запитання.

Учитель проходить між парами і контролює виконання вправи. Важливо, щоб учні ставили не лише буквальні запитання (Що? Де? Коли?), але й запитання, які стосуються ідей, що не лежать на поверхні (Чому? Що буде далі? Що дає підстави так уважати? Як це впливає на наше життя?)

Фізкультхвилинка

Я МАЛЮЮ ЗАЙЧИКА

·    Читання за особами.

·    Використання стратегії «РАФТ». Робота в парах.

Учні складають невеличкі висловлювання від імені художника.

Роль — художник. Аудиторія — фарби. Формат — оголошення. Тема — пейзаж.

Зразок

Оголошення!

Сьогодні я виходжу на природу, щоб намалювати весняний пейзаж. Запрошую ті фарби, що вважають, що вони мені необхідні. Радий буду зустрічі!

Ваш художник — вірний пензлик

4. Закріплення вивченого матеріалу

1) Гра «Чарівна картина».

— У мене в руках — рамочка для картини. Але вона не проста, а трішки чарівна. Варто кожному з вас проявити зовсім трохи фантазії, як ми зможемо побачити на ній чудові картини — справжні витвори мистецтва! Ось я бачу на цій картині гірський пейзаж. Гори високі, верхівки їх укриті снігом. На схилах гір ростуть зелені ялини, сосни, смереки, буки. На полонинах — гірських лугах — пасуться отари кучерявих овечок. Вони здалеку здаються нам крихітними білими плямочками. Яка красива природа!

— А зараз я передаю свою картину Оленочці.

— Оленко, подивись: здається, у тебе уже ліс. Що бачиш ти на картині?

(Під час гри діти за підказаною темою складають невеликі описи і передають рамочку далі.)

Наприклад:

... Це — густий, старий ліс. Тут високі, кремезні дерева: сосни, дуби, ялини. На одному дереві сидить білочка. А під ялиночкою сидить зайчик.

... Це — море. Воно синє, безкрає. Море спокійне, у ньому немає хвиль. Над морем літають чайки, а по морю пливуть кораблі та човни. За морем сідає червоне сонце.

... Це — царівна. Вона в дуже красивому бальному плятті. У неї кришталеві черевички. На голові у царівни золота корона. Царівна добра. Вона усміхається

Гра триває, поки рамочка не обійде все коло.

2) Гра «Буду — не буду».

— Діти, послухайте речення. Їх потрібно завершити словами «буду» або «не буду».

·    Смітити у своєму місті (селі) я... (не буду).

·    Малювати синім олівцем сонечко я... (не буду).

·    Дбати про чистоту, добробут і благоустрій рідного міста (села) я... (буду).

·    Відвідувати міські театри, парки, цирк я... (буду).

·    Малювати олівцями квіти я.. (буду).

·    Малювати фарбами звіряток я... (буду).

·    Дражнити та сміятися з однокласників я... (не буду).

·    Вітатися чемно з учителем / учителькою та однокласниками я... (буду).

·    Заглядати у шпаківні до маленьких пташок я... (не буду).

·    Ходити до школи, щоб здобути знання я... (буду).

·    Переходити вулицю на червоне світло я... (не буду).

·    Радіти досягненням і успіхам однокласників я... (буду).

·    Приносити з парку їжака я... (не буду).

·    Допомагати однокласнику/однокласниці у підготовці до свята я... (буду).

ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА. РЕФЛЕКСІЯ

Вправа «Дерево»

(У кожної дитини — 2 стікери зеленого та червоного кольорів.)

Діти підходять до зображення дерева. Спочатку згадують завдання, що їм сподобалося, і чіпляють зелений стікер на гілку дерева. Потім згадують завдання, що їм не сподобалося, яке було важко виконати, і чіпляють червоний стікер на корінчики дерева.