Українська мова (навчання грамоти) 1 клас - Частина 2 - Н. М. Кравцова 2019

Урок 209. Читаю про кольори у природі
Післябуквений період

Мета: розширити знання учнів про кольори у природі; розвивати спостережливість, допитливість, творчу уяву, мислення, зв'язне мовлення; збагачувати словниковий запас; прищеплювати любов до природи.

Обладнання: ілюстрації краєвидів природи, лінійка кольорів, веселка.

Тип уроку: урок вивчення нового матеріалу.

Освітні галузі: мовно-літературна, соціальна, природнича, мистецька.

Хід уроку

І. ВСТУПНА ЧАСТИНА

1. Організація класу

— Діти, подаруймо гарний настрій сусідові ліворуч, сусідові праворуч.

А я бажаю вам наснаги та плідної праці.

2. Вправа «Трибуна думок»

Діти стають за уявну трибуну і висловлюють припущення про те, що вони робитимуть на уроці.

ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА

1. Мотивація навчальної діяльності

1) Слухання й обговорення оповідання.

Небо було блакитного кольору. Просто блакитне — і все. Одного разу воно подивилося вниз і побачило Море. Море було синє. Просто синє — від краю до краю. Небо подивилося в Море, як у дзеркало, і не побачило свого віддзеркалення.

— Отакої! — здивувалось Небо. — Ти віддзеркалюєш птахів, прибережні скелі та дерева на березі, а де ж я?

— Любе Небо, — відгукнулося Море, — твій колір такий чистий і ніжний, що він просто розчиняється в моїй синяві. От якби ти чимось прикрасило своє блакитне вбрання, я б із задоволенням віддзеркалювало тебе.

Небо розправило свою блакить і звернулося за допомогою до Вітру. Він був Небу давнім вірним другом і найкращим кравцем на світі. Вітер одразу примчав.

Оглянув він Небо уважно, замислився на хвилинку і сказав:

— Я думаю, любе Небо, тобі личитиме щось романтичне: мереживо, рюші, яскрава брошка...

Вітер швидко виткав мереживо з тонких хмар, скріпив їх ледь помітними нитками туману і прикріпив посередині золоту брошку сонця. Було дуже ошатно.

Небо глянуло на себе в дзеркало Моря і замилувалося.

— Чи не могли б ви, шановний майстре, придумати мені ще одне вбрання? Щось не таке легковажне. Строге, для офіційних випадків.

— Із задоволенням! — відповів Вітер. У хід пішли важкі сірі хмари, срібні нитки дощу і стрімкий розчерк блискавки.

Небу надзвичайно сподобалося. А Вітер уже вигадував для нього нове вбрання із сірої імли, хуртовини та снігу. Він так захопився цією нелегкою роботою, що дотепер шиє для Неба все нове й нове дивовижне вбрання — одне краще за інше. Небо із задоволенням милується своїм віддзеркаленням, а його шати змінюються щодня.

Запитання:

— Як ви гадаєте, яке ще вбрання може вигадати для Неба Вітер?

— Якого воно буде кольору?

— Що спільного у всіх убрань Неба? (Відтінки блакитного кольору.)

2) Робота над лічилкою.

ВЕСЕЛКОВА ЛІЧИЛКА

В лузі дощик із квіток

Кольоровий сплів вінок.

У долину, аж до річки,

Простяглись барвисті стрічки.

Ось червона, перша стрічка, —

Колір стиглої сунички.

Друга — наче мандаринки,

Що оранжеві в них спинки.

Третя — жовта, наче сонце,

Зазирає у віконце.

А четверта — то зелена,

Як листок берізки, клена.

П'ять — блакитна, барвінкова,

Наче квіточка святкова.

Шоста — синя, як ті сливи,

Що дощі вмивали й зливи.

Сьома — вкрили ліс та балки

Фіолетові фіалки.

Із семи стрічок веселих

Утворилася веселка,

І щоб знати кольори,

Ти лічилку повтори.

Леся Вознюк

— Що має сім кольорів? (Веселка.)

— Назвіть ці кольори.

3) Вправа «Квест-цікавинка».

А чому утворюється веселка?

Після дощу, поки маленькі краплі води ще втримуються потоками повітря, промені сонця проходять крізь них, переломлюються, відбиваються й повертаються до нас. Коли сонячні промені проходять крізь краплі, то світло розкладається на кольори спектра від червоного до фіолетового.

Чим більші краплі води, тим яскравіший і насиченіший колір веселки. Двоє людей, які стоять поруч, не можуть побачити абсолютно однакову веселку, тому що розмір і щільність крапель у різних місцях не однакові. Поступово кількість і розмір крапельок зменшується; вони або випаровуються або падають на землю, — тоді веселка втрачає свою яскравість, а потому і зовсім зникає.

Звісно, веселку можна побачити не лише після або під час дощу: вона утворюється біля водоспадів, фонтанів, на тлі кожної, зокрема й штучно створеної завіси води.

Веселку можна побачити й уночі, але тоді вона буде менш яскрава, тому що місячне світло менш інтенсивне, ніж сонячне, а за слабкої освітленості знижується чутливість наших очей.

Людство пов'язує веселку з безліччю повір'їв і легенд. У давньогрецькій міфології, наприклад, веселка — це дорога, якою ходила посланниця між світом богів і світом людей Іріда. У давніх слов'ян уважалося, що веселка п'є з озер, рік і морів воду, що потім проливається на землю дощем. Вона також фігурує в багатьох народних прикметах пов'язаних із прогнозом погоди. Наприклад, веселка висока і крута передвіщає гарну погоду, а низька й полога — погану.

4) Гра «Лінійка».

Завдання. До кольорової лінійки провести лінії від ілюстрацій плодів.

— Який колір має найбільше плодів?

— Який найменше?

— Який плід може мати декілька кольорів? (Виноград, груша, яблуко.)

— Який колір залишився без плодів? (Блакитний.)

2. Повідомлення теми та мети уроку

— Чи здогадалися ви, про що ми сьогодні говоритимемо?

3. Вивчення нового матеріалу

1) Слухання вірша Аркадія Музичука «Якого кольору промінці» (с. 94).

2) Гра «Трибуна думок». Робота в парах.

— Об'єднайтеся в пари і подумайте, якого кольору можуть бути промінці.

3) Робота за малюнком.

— Розгляньте уважно малюнок.

— Що ви помітили?

— Що малює хлопчик?

— Скільки зображено олівців?

Фізкультхвилинка

ПРОГУЛЯНКА В ЛІСІ

4) Робота над віршем «Олівці» Єлизавети Гуменко.

— Прочитайте вірш.

·    «Щоденні 5». Читання для друга.

— Скільки кольорів згадується у вірші? (Сім.)

— Назвіть їх. (Червоний, оранжевий, жовтий, зелений, блакитний, синій, фіолетовий.)

— Яким кольором зображено травичку?

— Яким кольором зображено лисичку?

— Яким кольором небо?

— А яким сонечко?

— А якими кольорами зображено квіти?

·    Гра «Трибуна думок». Робота в парах.

— Який малюнок ви намалювали би? Що і яким кольором?

·    Конкурсне читання вірша.

5) Країна творчості. Бесіда «Звідки беруться різні кольори?». Малюємо долоньками.

— Як утворюється зелений колір?

— Переконаймося! Змішайте жовтий колір із синім. (Учні змішують на палітрі та роблять висновок, що зелений колір утворюється змішуванням жовтого та синього кольорів.)

— Як утворюється оранжевий? Змішайте жовтий та червоний. (Учні змішують на палітрі та роблять висновок, що оранжевий колір утворюється змішуванням жовтого та червоного кольорів.)

— Як утворюється фіолетовий? Змішайте червоний та синій. (Учні змішують на палітрі та роблять висновок, що фіолетовий колір утворюється змішуванням червоного та синього кольорів.)

— Розмалюйте долоньку улюбленим кольором.

— Об'єднайтеся у групи. Створіть кольорову картину із долоньок.

4. Закріплення вивченого матеріалу

1) Гра в слова.

— Діти, зараз ми будемо грати в слова. Об'єднайтеся у чотири групи «Вітер», «Сонце», «Небо», «Веселка». Із букв слова блакитний складіть слова.

БЛАКИТНИЙ — кит, лак, бинт, бак, тин, лин, ти.

2) Гра «Подумай і скажи».

Узявши за початок літеру іншого кольору й «перестрибуючи» через одну, прочитайте слова.

Відповідь. Синій, червоний, білий.

3) Гра «Дешифрувальник».

Код. 2а, 1б, 2в, 1г, 2г, 1в, 2б, 1а.

Відповідь. Червоний.

ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА. РЕФЛЕКСІЯ

Метод «Незавершене речення»

·    Сьогодні на уроці я дізналася/дізнався...

·    Мені було цікаво...

·    Довелося задуматися над...

·    Мене здивувало те, що...

·    Мені захотілося...

·    Можу розповісти іншим про...