Українська мова (навчання грамоти) 1 клас - Частина 2 - Н. М. Кравцова 2019
Урок 183. Звуки [дз], [дз'], буквосполучення дз. Відпрацювання злитої вимови звуків [дз], [дз']. Опрацювання віршів, тексту
Буквенний період
Мета: ознайомити з буквосполученням дз, його звуковим значенням; формувати навички читати слова з буквосполученням дз; закріплювати вміння робити звуко-буквений аналіз слів; розвивати мислення, мовлення учнів; виховувати інтерес до читання.
Обладнання: капелюх, конструктор LEGO, кольорові олівці, лінійки, ручки.
Тип уроку: урок вивчення нового матеріалу.
Освітні галузі: мовно-літературна, соціальна.
Хід уроку
І. ВСТУПНА ЧАСТИНА
Організація класу
І дівчатка, і хлоп'ятка
Поспішайте на урок.
Лиска з Вовчиком зустрілись
І до нас мчать на урок.
Тож зустрінемо друзяків
І покажем їм урок.
Всі сідайте і читайте,
Тихо... тихо... тихо...
— Лиско й Вовчику, заходьте!
ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА
1. Мовленнєва розминка
1) Робота над веселим віршем.
Кукурудза на городі
Дивувалась своїй вроді:
В дзеркало дивилася,
Дуже чепурилася.
Кукурудза на городі
Дивувалась своїй вроді:
Милувалась дуже-дуже
Наче в дзеркало в калюжу.
Білі зуби, коса довгенька,
Та сукня гарна, зелененька.
2) Робота над скоромовкою.
«Дзень-дзелень!», —
Дзвонив раз дзвін —
Дзеленчав до дзиґи він.
Дзиґа дзвін не помічала,
Перед дзеркалом дзижчала.
— Який звук зустрічається найчастіше?
— Які слова запам'ятали із ним?
2. Повідомлення теми та завдань уроку
— Чи здогадалися ви, чого ми будемо сьогодні навчатися?
3. Вивчення нового матеріалу
1) Вправа «Квест-дослідження». Спостереження за вимовою звука.
Слухання вірша Грицька Бойка
Вовчик Лисичці хотів догодити,
Вирішив горобчика зловити.
Дзьобнув хлібця горобець, —
Дзьоб обтер об стовбурець.
Барабольки подзьобав
По бруківці пострибав.
Метод «Нашіптування»
Учитель учневі на вушко говорить про те, що буквосполучення дз позначає один звук [дз]. Учні по черзі нашіптують одне одному. Після завершення хтось озвучує почуте.
— Викладіть із цеглинок звукові схеми слів «дзьоб» і «дзиґа».
2) Читання складів (с. 66).
Завдання від дзвоників. Учні читають прямі склади.
3) Вправи з читання. Читання слів.
— Прочитайте слова, що містять один склад.
— А тепер — два склади.
— Прочитайте слова, що містять три склади.
— У яких перший склад наголошений; другий склад наголошений; останній склад наголошений.
4) Гра «Назви слово».
· Гладка, блискуча скляна чи металева поверхня, що точно відображає предмети, які перед нею знаходяться. (Дзеркало.)
· Глиняна або металева посудина з високою, розширеною доверху шийкою і широкою опуклою частиною внизу для води, квасу, узвару, молока тощо. (Дзбан.)
· Невеликий предмет найчастіше круглої форми, що пришивають на одяг для застібки чи прикраси. (Ґудзик.)
Фізкультхвилинка
5) Робота над віршем «Дзвіночки» Анатолія Загрудного (с. 66).
· Читання тексту. «Щоденні 5» — читання для друга.
— Прочитайте текст.
— Дайте відповідь на запитання.
Учні працюють над текстом.
· Завдання за вибором.
1-ша група — вправа «Кластер».
2-га група — вправа «Асоціативний кущ».
(Луг, поляна, метелики, бджілки, нектар, букет, подарунок...)
6) Гра «Назви, де чий дзьоб» (с. 67).
Цілий день працюю в гаї,
Діловито дзьобом б'ю,
Я не цвяхи забиваю,
Я комашок дістаю. (Дятел.)
— Загадку ви відгадали. А чи зможете впізнати, де чий дзьоб?
— Я вам даю підказочку: відгадайте ви загадочки та дізнаєтеся, де чий дзьоб.
Як веселка, кольорова,
Має здібності до мови.
Слово пташці цій скажіть —
Вона його повторить вмить. (Папуга.)
Довгонога, чорно-біла,
У гніздо на хату сіла.
Довгим дзьобом, знай туркоче,
Ніби щось сказати хоче.
— Де ж це ти була?
— Далеко!
— Як зовуть тебе? (Лелека.)
Ходить птаха по подвір'ю:
Гребінець, бородка, пір'я.
А якщо сіда в гніздечко
— Нам несе вона яєчко. (Курка.)
Чуєм, птах цей прилетів.
Руду шапочку надів
І у дудку дме щосили,
Наче його попросили.
Од-уд-уд! Од-уд-уд!
Капустянок знищу пуд! (Одуд.)
В неї ноги — наче ласти,
Дзьоб плескатий, червонястий,
— Кря-кря-кря, — пливе по річці,
Їсть зерно, скубе травичку...
Ви вгадали цю босячку?
Хто це, діти? Звісно... (качка).
— Діти, проведімо дослідження! У кого на малюнку найдовший дзьоб? А в кого найкоротший?
7) Читання тексту «Лісовий майстер» за Юрієм Старостенком (с. 67).
· Стратегія «Входження у малюнок».
— Увійдіть у малюнок і станьте біля дятла. Що ви відчуваєте? y Стратегія «Передбачення».
Один з видів передбачень — за малюнком тексту зробити висновок про напрям розвитку подій.
— Розгляньте малюнок до тексту. Що зображено на малюнку?
· Читання тексту вчителем або учнем.
— Як ви розумієте вислів «дятлова пісня»? (Стіна слів: дятлова пісня.)
— Чи доводилося вам бачити, як дятел лікує дерева? Як стукає по стовбуру?
Релаксаційна вправа «Птахи»
Учні рухаються, імітуючи політ птахів.
· Читання тексту вголос дітьми та його аналіз.
— Назвіть героя цього твору. Який дзьоб у дятла? Що він ним видзьобував? Що роблять птахи в лісі?
· Робота зі словами.
— Від імені дятла розкажіть, як потрібно лікувати дерева.
ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА
Рефлексійна вправа «Скриньки»
— Які враження від уроку ви покладете у скриньку радості?
— А які — у скриньку подиву? у скриньку суму?