Українська мова (навчання грамоти) 1 клас - Частина 2 - Н. М. Кравцова 2019
Урок 182. Закріплення вміння писати слова, речення
Буквенний період
Мета: закріплювати вміння писати слова, початок речення, правильно розташовувати їх у рядку; виконати вправи для розвитку спритності пальців і чіткості мовлення; розвивати акуратність, допитливість.
Обладнання: плакат «Правильно сиди під час письма», кульки зі словами, ілюстрації тварин до загадок.
Тип уроку: урок узагальнення й систематизації знань.
Освітні галузі: мовно-літературна, соціальна, природнича.
Хід уроку
І. ВСТУПНА ЧАСТИНА
Організація класу
— Діти, покладіть голівки на руки і прислухайтеся до звуків природи за вікном. Які побажання прошепотів вам на вушко весняний вітерець?
— Хто з птахів уже прилетів?
— Весна має безліч пензликів та різнокольорових фарб. Багато роботи у красуні Весни. Щодня фарбує вона листочки на деревах, травичку на луках та полях. Щодня рослини ростуть й ростуть. Небо стає то синім, то блакитним.
— І від весняних пахощів стає на душі тепло, радісно і хочеться працювати на уроці.
ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА
1. Повідомлення теми та мети уроку
— Весна радує нас, а я пропоную порадувати її своїми знаннями й уміннями!
2. Закріплення вивченого матеріалу
1) Гра «Хто це?».
Вайлуватий, клишоногий... (ведмідь).
Сірий, злий... (вовк).
Довговухий, косоокий... (заєць).
Прудка, руда... (білка).
Хитра, руда... (лисиця).
Сірий, упертий... (осел).
2) Пальчикова гімнастика.
ЇЖАЧОК
Їхав лісом їжачок,
Віз голчастий піджачок.
Сироїжки він зривав,
Їв та пісеньку співав.
Лікті на парті, долоні притиснуті одна до одної, пальці підняті вгору («голки»). Великі пальці відвести до себе («мордочка»).
3) Написання літер (с. 56).
— Розгляньте елемент літери.
— Пригадайте, які літери мають такий елемент. (Л, М, Ґ, Я.)
— Запишіть букви, що містять такий елемент.
Виконання завдання в зошитах.
4) Написання речення.
— Прочитайте речення.
— Чому слова Софійка і Федір написано з великої літери?
Виконання завдання в зошитах. Робота в парах.
Фізкультхвилинка
Хто ж там, хто вже так стомився
І наліво нахилився?
Треба дружно всім нам встати,
Фізкультпаузу почати.
Руки вгору, руки вниз,
Вгору трішки подивись.
Руки склали, як вітряк,
І покрутимося так.
Вище руки підійміть
І спокійно опустіть.
Потім дружно всі сідаймо
І до праці приступаймо.
5) Творче завдання.
— Чи любите ви відгадувати загадки?
— Яких тварин там можна побачити?
Робота над загадками
Грізний звір цей носить гриву
Шовковисту і красиву,
На хвості є китиця,
Очі хижо світяться.
Причаївшись між дерев,
На козуль полює... (лев).
Хобот замість носа має,
Листя ним, траву зриває.
Ця тварина — чемпіон —
Важче всіх на суші... (слон.).
Дуже жваві ці тварини,
Дикі родичі людини.
В них цупкі та спритні лапи —
По деревах лазять... (мавпи).
Йде у справах чи гуляє,
А будинок не лишає.
Навіть в гості, бідолаха,
З домом ходить... (черепаха).
Зловить він смачну рибину,
Покладе під дзьоб, в торбину
У тій торбі малюкам
Носить їжу... (пелікан).
Не їжак, а голки має.
Якщо хтось його злякає,
Настовбурчить голки враз
Полохливий... (дикобраз).
— Чи можна всіх цих звірів побачити в дикій природі?
— А де ми можемо спостерігати за їхніми повадками?
— Якби ви мали власний зоопарк, яких тварин ви вибрали для нього?
— Запишіть речення в зошит.
(Учні читають речення, аналізують. Учитель показує зразок написання з коментуванням.)
Побудова речень (робота в групах)
1-ша група
рожеві Пелікан ноги. має
(Пелікан має рожеві ноги.)
2-га група
голки. має довгі Дикобраз
(Дикобраз має довгі голки.)
6) Написання малих літер (с. 57).
— Розгляньте уважно елемент літери. У яких літерах він пишеться? (л, м, ґ, я.)
— Відгадайте загадки про транспорт.
Не ящірка і не гадюка,
Оця штука, котра стука,
Є і хвіст, і голова,
А не скажеш, що жива. (Потяг.)
Що за чудо — довгий дім,
Пасажири є у нім.
Все взуття його з резини,
А харчується бензином. (Автобус.)
В червонім будиночку повно людей.
Ти теж, певно, бачив будиночок цей.
По рейках сталевих будиночок мчить.
— Увага! Я їду! — дзвінок дзеленчить. (Трамвай.)
Замість рейок дві дротини
Визначають рух машини,
Щоби взуті в гуму ноги
Не збивалися з дороги. (Тролейбус.)
Воно зупиниться охоче
Там, де лиш пасажир захоче.
На ньому шашки є, малята,
Але у них не можна грати. (Таксі.)
Знизу вгору, потім вниз
Чудо-віз мене привіз:
Без руля і без коліс
Тягне вгору — потім вниз. (Ескалатор.)
Його можна осідлати,
Можна і за роги взяти,
Та щоб міг тебе везти,
Слід йому допомогти. (Велосипед.)
Під землею — дивне місто:
Все в огнях, як у намисті.
В нім будинки не стоять,
По залізних рейках мчать. (Метро.)
7) Написання слова «транспорт».
8) Написання речення.
9) Списування з друкованого.
10) Робота з конструктором LEGO. Робота в парах.
— Спробуймо побудувати транспорт, на якому будемо пересуватися містом.
Вправа «Спина до спини»
Діти сидять або стоять спина до спини, тримають у руках 3 однакові цеглинки. Одна дитина будує певну фігуру, а потім пояснює своєму сусіду, який сидить за спиною, як йому збудувати таку саму.
Після пояснень, дитина будує свою фігурку, не ставлячи питань і не дивлячись на фігуру товариша з пари, який щойно пояснював, як саме потрібно її скласти.
Діти в парі порівнюють свої фігурки й обговорюють, як тривало будівництво, а потім міняються ролями та виконують ті самі завдання.
Запитання до дітей:
— Як ви пояснювали товаришеві, що й як необхідно будувати?
— Які вказівки були зрозумілими та корисними?
— Які складнощі виникали?
ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА. РЕФЛЕКСІЯ
Вправа «Плюс — мінус — цікаво»
Ця вправа дозволяє вчителеві поглянути на урок очима учнів, проаналізувати його з точки зору цінності для кожного учня.
У графу «П» — «плюс» — ставимо позначку і розповідаємо все те, що сподобалось на уроці, що здалося цікавим та корисним.
У графу «М» — «мінус» — усе, що не сподобалось, здалося важким, незрозумілим та нудним.
У графу «Ц» — «цікаво» — факти, про які дізнались на уроці, чого б ще хотілось дізнатися.