Українська мова 1 клас - Розробки уроків ІІ семестр - Н. Кравцова 2019
Урок 6. Удосконалення вміння писати вивчені букви, слова і речення з ними. Списування друкованих речень
Букварний період (письмо)
Мета. Навчальна: Закріплювати навички написання букви ж, Ж, слів, речень. Удосконалювати вміння аналізувати звукову будову слова, списувати з друкованого шрифту. Розвивальна: розвивати зв'язне мовлення, дрібні м'язи пальчиків рук. Виховна: виховувати акуратність, бажання вчитися.
Засоби навчання. Цеглинки LEGO, картки.
Інтеграція. Соціальна, громадянські галузі.
Тип уроку. Закріплення вивченого матеріалу.
Перебіг уроку
І. Вступна частина.
1. Організація класу. Вправа «Радощі життя».
Учитель починає розповідати:
— На березі синього-синього моря, в затінку великих, могутніх сосен жили люди... Після сигналу вчителя розповідь продовжують учні.
Джерело: https://web.archive.org/save/http://klasnaocinka.com.ua/uk/article/vpravi-dlya-provedennya-treningu.html
2. Гра «Подумай і скажи».
— Доберіть слово, яке починається на останній звук слова «вуж». (Жаба, жасмин, ...)
— Згадайте назви пташок, у яких був би звук [ж]. (Журавель, жайворонок, ...)
— Яке слово вийде, якщо до складу жи додати інші склади? (Жито, Житомир, ...)?
— Складіть таке речення, в якому всі слова починались би зі звука [ж]. (Жора жде Жанну. Женя жне жито.)
ІІ. Основна частина.
1. Мотивація навчальної діяльності.
2. Повторення вивченого про звук [ж].
· Гра «Упіймай звук».
Вели розмову два дружки:
— Я хочу лікувать книжки!
Візьму я клей, візьму папір,
І стану лікарем, повір.
— Я лікар теж — тобі скажу,
Та все роблю без клею.
Я просто книжку бережу,
Дружити вмію з нею.
Павло Гребенюк
Джерело: https://web.archive.org/save/http://www.rozvyvayko.in.ua/virshi_review.php?a=875&b=9
· Добір слів зі звуком [ж].
Учні добирають слова, ділять їх на склади, визначають наголос, вказують місце звука [ж] у слові, за допомогою цеглинок LEGO викладають моделі слів.
3. Пальчикова гімнастика.
Учитель декламує віршик і показує: долоню, а потім по черзі з'єднує з великим пальцем усі інші, починаючи зі вказівного
Пальчику, пальчику,
Де ти бував?
Я з цим братом в ліс ходив,
А з цим братом борщ варив,
З цим я кашки скуштував,
А з найменшим заспівав.
Джерело: https://web.archive.org/web/20190114134418/https://naurok.com.ua/post/palchikova-gimnastika-veseli-p-yatihvilinki-dlya-molodsho-shkoli
4. Робота в зошитах.
Повторення написання букв Ж, ж.
Учні пригадують, з яких елементів складаються букви, чим вони схожі й чим відрізняються, пишуть по одному рядку в зошитах без друкованої основи.
5. Робота в прописах (с. 8).
· Розвиток зв'язного мовлення.
Загадки.
Без рук, без ніг, —
По хаті бігає. (Віник)
Залюбки він пил ковтає,
Не хворіє і не чхає. (Пилосос)
Джерело: https://web.archive.org/save/http://zagadki1.ru/ua/zagadky-pro/zagadky-pro-prybyrannya.htm
— Як ви гадаєте, для чого потрібні ці речі?
— Розгляньте малюнок. Кого ви бачите на малюнку? (Дітей.) Що роблять діти? (Прибирають у кімнаті.) Дайте дітям імена. Розкажіть, хто яку роботу виконує. Як називають дітей, які допомагають щось робити? (Помічники.) Коли найчастіше ви допомагаєте прибирати в помешканні?
— Прочитайте речення. Чи стосуються вони малюнка? Доберіть заголовок.
· Переписування речень у прописи.
· Визначення груп слів з однаковою кількістю складів (ліжко — лялька)
6. Парна робота на картках.
Гра «Добери слова»
7. Робота з цеглинками LEGO. Вправа «Ти — мені, я — тобі».
Клас об'єднується в три групи.
У кожної групи картки із зображенням предмета, у назві якого є звук [ж]: журавель, жаба, жолудь, жирафа, жук, ...
У кожної групи цеглинки, які позначають тільки певну групу звуків. Наприклад, в однієї групи цеглинки тільки червоного кольору — звуки, які позначають голосні звуки. У другої групи цеглинки тільки синього кольору — звуки, які позначають тверді приголосні звуки. У третьої групи цеглинки тільки зеленого кольору — звуки, які позначають м'які приголосні звуки.) Діти мають домовитися та обмінятись цеглинками так, щоб викласти звукову модель слова.
Діти за допомогою цеглинок викладають модель слова, а потім відгадують слова в іншої пари.
Джерело: https://web.archive.org/save/https://web.archive.org/save/https://web.archive.org/save/https://osvitoria.media/experience/visim-igor-z-lego-dlya-1-klasu-na-vyrishennya-problemnyh-zavdan/
ІІІ. Заключна частина.
1. Рефлексія. Метод «Тонкі й товсті запитання».
Орієнтовний зміст тонких запитань:
— Що ми сьогодні вчилися робити на уроці?
— Яке завдання вам найбільше сподобалося виконувати?
— Чи всі слова написані вами були правильними?
Орієнтовний зміст товстих запитань:
— Чому деякі завдання виконані дуже гарно?
— Як потрібно працювати на уроці, щоб гарно виконувати всі завдання?
— Що було б, якби люди не вміли писати?
2. Самооцінювання за допомогою цеглинок LEGO.
Зелена цеглинка — було легко на уроці.
Жовта цеглинка — були завдання, які викликали труднощі.
Червона цеглинка — шкода, але сьогодні не мій день.