Українська мова 1 клас - Розробки уроків ІІ семестр - Н. Кравцова 2019

Урок 15. Закріплення звукового значення букви «че». Опрацювання тексту «Разом — веселіше»
Букварний період (читання)

Мета. Навчальна: удосконалювати навички читання тексту з буквою «че», працювати над розвитком зв'язного мовлення; формувати практичне уявлення про багатозначні слова. Розвивальна: розвивати та прищеплювати навички доброти, ввічливості спілкування з однолітками та дорослими. Виховна: виховувати вміння слухати.

Засоби навчання. Зображення сонечка (комахи і небесного світила), підсніжників, аркуші, маркери, схематичне зображення стежки, конструктор LEGO.

Гнтеграція. Соціальна галузь.

Тип уроку. Комбінований.

Перебіг уроку

I. Вступна частина.

1. Організація класу.

·    Вправа «Мій друг».

Діти стають у коло, по черзі називають риси характеру, якими володіє їхній друг/подруга, підходять до нього/неї, беруть за руку і виводять на середину кола. Той, кого вибрали, виводить свого друга/подругу і т. д. Може трапитися так, що якусь дитину не вибере ніхто, тоді вчителька бере за руку цю дитину, називає її позитивну рису характеру і стає разом із нею в коло. Так усі діти разом з учителькою створюють велике коло друзів.

— Подивіться, яке велике коло утворилося, і в ньому опинились усі ми. Отже, всі ми — друзі. Поплескаймо в долоні один одному.

2. Закріплення навичок читання складів та слів.

— За далекими морями, за високим горами в місті Казкарія жили герої казок. Хто з вас бачив (чув, читав) казку «Дванадцять місяців»? Куди ходила дівчинка? Що вона хотіла знайти взимку під снігом? Ось і ми з вами пройдемося цією стежечкою. А щоб знайти підсніжники, то вам потрібно виконати завдання, які чекають на цій стежині.

·    Перше завдання.

Гра Склади слово». Робота з конструктором LEGO. Робота в групах.

Із розсипаних складів прочитати слова. Склади записані на цеглинках: со, неч, ко; про, мін, чик.

·    Друге завдання.

— Послухайте вірш.

З-за високих пагорбів

Виглядає сонечко.

Стукає промінчиком

У наше віконечко.

Галина Беркита

Джерело: https://web.archive.org/save/https://vseosvita.ua/

— Про що йдеться у вірші? (Про сонечко.) Що робило сонечко? (Промінчиком стукало у віконечко.)

— Послухайте ще один вірш.

Сонечко вгору повзе по травичці,

Чорний горошок у нього на спинці,

Грає проміння довколо яскраве,

Сонечку сонце всміхалось ласкаве.

Леонід Лобанов

— Про кого йдеться в цьому вірші? (Про сонечко-комаху.)

— Що ви помітили? (У віршах йдеться про сонечко. Але в першому — про сонечко, яке світить на небі, а в другому — про комаху. Слова звучать однаково, а означають різне.)

·    Використання стратегії «Діаграма Венна».

Джерело: https://web.archive.org/save/https://vseosvita.ua/

Колективно визначають, що спільним є тільки написання слова. Сонечко-комаха маленьке, має червоне (інколи оранжеве) забарвлення з чорними цятками, вміє літати. Сонечко-світило велике, може мати різне забарвлення в різні пори року (і навіть у різні пори доби), яскраве.

·    Третє завдання. Гра «Пеньочок». Робота в групах.

У кожному рядку слів є «зайве» слово — пеньочок.

— Прочитайте слова без «зайвого» слова. Поясніть, чому саме це слово вилучено.

Ø сонечко, комашка, суничка

Ø Артурчик, діти, Марічка

Ø чабан, овечка, баранчик

II. Основна частина.

1. Мотивація навчальної діяльності.

Ø Четверте завдання. Вправа «Вхід у малюнок».

Учні отримують завдання ввійти в малюнок і послухати розмову сонечка з сонечком.

— Про що вони можуть розмовляти? Складіть діалог у парах.

2. Оголошення теми та завдань уроку.

Сьогодні на уроці ми закріпимо навички читання літери «че».

3. Робота за підручником (с. 24).

Ø П'яте завдання. Слухання тексту.

Відтворення в пам'яті учнів змісту прослуханого на килимку.

Використання технології «Ромашка Блума».

Орієнтовні запитання:

Просте Про кого розповідається в тексті?

Уточнююче Я можу помилитися, але, здається два сонечка подружилися.

Інтерпретаційне Чому небесне сонечко чемно привіталося до комашки?

Творче Закінчіть казку на свій погляд.

Оціночне Яку користь приносить комаха сонечко?

Практичне Чи можна влітку довго перебувати на сонечку біля моря?

Ø Шосте завдання. Читання діалогу (уривок тексту). Робота в парах.

III. Заключна частина.

1. Сьоме завДання. Гра «Так чи ні» (діти відповідають червоними і зеленими цеглинками).

Ø Слово Марічка пишеться з великої літери.

Ø У слові сонечко три склади.

Ø Сьогодні в нас субота.

Ø Сонечко — це комаха.

Ø Завтра буде вівторок.

2. Робота з метаграмами.

— Відгадайте слова, в яких потрібно замінити певні літери.

Ø Замініть у слові байка перший звук. (Чайка, гайка, майка.)

Ø Вилучіть перший звук зі слова умова. (Мова.)

Ø Яке нове слово утвориться зі слова вереда, якщо змінити в на ч? (Череда.)

Ø Яке нове слово утвориться зі слова калач, якщо змінити к на б, а л — г? (Багач.)

3. Рефлексія.

— От ми і дійшли до підсніжників. Розгляньте ці чудові квіти.

Дискусійна сітка Елвермана або «павутинка» дискусії