Українська мова 1 клас - Розробки уроків ІІ семестр - Н. Кравцова 2019

Урок 61. Уживання великої букви
Післябукварний період (письмо)

Мета. Навчальна: пригадати основні правила вживання великої букви у словах. Розвивальна: розвивати зв'язне мовлення, критичне мислення. Виховна: виховувати акуратність, старанність, спостережливість, бажання вчитися.

Засоби навчання. Цеглинки LEGO, синельний дріт, квіточки-очікування.

Інтеграція. Соціальна галузь.

Тип уроку. Урок закріплення знань, умінь, навичок.

Перебіг уроку

I. Вступна частина. Організація класу.

— Світить сонце, посилає нам тепло. Все навколо стає привабливішим, кращим, світлішим. Як добре, коли у серденьку є тільки добрі думки. Вони радують нас, покращують нам настрій. Адже там, де є добро, є успіх, радість, щастя. Діти, сьогодні ми зробимо добру справу. Ось галявинка. На жаль, на ній зовсім немає весняних квіточок. А вона так хоче покрасуватися квітковим килимом. Допоможемо галявинці? (Так, допоможемо! Але як?)

— У вас на парті лежать квіточки-очікування. Прошепчіть квіточці своє очікування. Якщо воно справдиться, то в кінці уроку прикріпите квіточку на галявинку. Що ви очікуєте від уроку? Квіточка чекає ваших думок.

II. Основна частина.

1. Мотивація навчальної діяльності.

— В Алфавіті жили-були букви. Це букви «а», «бе», ...

Діти за допомогою таблиці пригадують назви букв алфавіту.

2. Оголошення теми та завдань уроку.

3. Повторення вивченого матеріалу.

·    Використання технології «Сторітелінг».

— Колись в Алфавіті були всі букви однакові за величиною. І коли букви утворювали слова, а слова — речення, то зовсім не видно було, де починалося речення. Бо всі слова були написані з однакових за величиною букв. Якось зібралися слова на нараду. Стали вони думати-гадати, що потрібно зробити, щоб видно було початок речення. І вирішили: слово, яке стоятиме на початку, нехай має букву, яка виросте, стане великою. З того часу в алфавіті проживають великі та малі букви.

·    Виготовлення із синельного дроту пари букв.

Учні працюють у парах: одна дитина виготовляє велику літеру, а інша — малу.

·    Мовне дослідження.

— Але з часом велику букву стали писати не тільки на початку речення. Дослідіть, коли ми пишемо ще велику букву. Подивіться уважно на слова, які написані з великої літери. Коли ще пишуть велику літеру?

Крок 1. Прочитайте імена людей. Зверніть увагу, з якої літери вони пишуться.

Марійка, Іванко, Олена Сергіївна, Микола Петрович.

Крок 2. Прочитайте назви міст та сіл. Зверніть увагу, з якої літери вони пишуться.

Київ, Тернопіль, Орловець, Калинівка.

Крок 3. Зробіть висновок.

4. Пальчикова гімнастика. Вправа «Квіточки».

На галявині зростають

Квіточки маленькі,         

Є рожеві, є червоні,       

Жовті та біленькі.         

Корінцями із землі

Водичку беруть.

Квіточки нап'ються —

Вище підростуть.

Ø «Квітка» — долоні разом, пальці розчепірити, крім мізинців та великих — вони торкаються один одного.

Ø «Коріння» — як «дерево», тільки кисті вниз.

Ø «Квітка» — піднятися при цьому навшпиньки.

Джерело: https://web.archive.org/web/20190306154028/https://vseosvita.ua/library/fizkulthvilinki-na-urokah-u-pocatkovih-klasah-53683.html

5. Виконання завдань у зошитах.

— Назвіть імена людей, яких ви знаєте.

— А тепер прочитайте запис на дошці.

Тамара Коломієць, Андрій Коцюбинський, Оксана Сенатович, Микола Сингаївський.

— Згадайте, де ви чули або бачили написані ці імена та прізвища. (У букварі. Ми читали їхні твори.)

— Спишіть. Підкресліть прізвища.

— Запишіть своє ім'я. З якої букви ви напишете своє ім'я? А прізвище? Пригадайте, де ви бачили написане ваше ім'я? (На підписах зошитів, альбомів.)

·    Списування з друкованого шрифту.

Найпоширеніше чоловіче ім'я в Україні — Іван, а жіноче — Ганна.

— Спишіть уважно речення. Поясніть уживання великої літери. Підкресліть слова, написані з великої букви. Поставте у них знак наголосу.

·    Вправа зі «Щоденних 5».

Учні записують одне речення-комплімент однокласниці/однокласникові.

·    Вибірковий диктант

— Запишіть імена, які ви чули у вірші. Допишіть своє ім'я та ім'я своєї подруги чи свого друга.

Сонце глянуло в кімнату,

Зацвірінькали пташки:

— Годі спати! Годі спати!

Прокидайтесь, малюки!

Дружно, враз, в одну хвилину

Вся малеча підвелась:

Галя, Валя, дві Маринки,

Кіра, Віра та Юрась.

Наталя Забіла

Джерело: https://web.archive.org/web/20190306154254/http://alexia-didlit.blogspot.com/2011/03/blog-post_2265.html

·    Коментоване списування.

— Як ви гадаєте, чому в словах, які всередині речення, написана велика літера?

Річка Дніпро впадає в Чорне море. На берегах Дніпра розкинувся Київ.

·    Гра «Велика чи мала буква?».

Якщо велика буква, то діти піднімають блакитну цеглинку LEGO. Якщо мала буква — помаранчеву.

Орієнтовні завдання гри:

Ø Буква на початку речення.

Ø Буква у словах Василько, Оленка (учитель називає імена, яких є по декілька у класі.

Ø Буква у словах квітка, галявинка, радість, коли вони стоять у середині речення.

Ø Буква у словах квітка, галявинка, радість, коли вони стоять на початку речення.

6. Робота з Букварем. Дослідження (С. 88-89).

На попередньому уроці діти опрацьовували твір Андрія Коцюбинського «Чий Максимко?»

— Дослідіть, які слова в тексті написані з великої букви. Поясніть, чому саме ці слова написані з великої букви.

7. Вправа «Крісло автора».

Учні ставлять питання, які стосуються виучуваної теми.

ІІІ. Заключна частина. Рефлексія.

Вправа «Злови кульку».

— Що корисного ви почерпнули на уроці?

— Який вид роботи вам найбільше сподобався?

— Оцініть свої досягнення на уроці.

— Чи справдилися ваші очікування?

— Прикріпіть квіточку на галявинку, якщо ваше очікування здійснилося.

— Діти, погляньте! Ми зробили добру справу. Наша галявинка зацвіла різнобарвним килимом. Вона щиро вдячна вам за допомогу.