Українська мова 1 клас - Розробки уроків ІІ семестр - Н. Кравцова 2019

Урок 59. Контрольна робота: списування
Післябукварний період (письмо)

Мета. Навчальна: перевірити вміння учнів списувати друкований текст. Розвивальна: розвиток навичок працювати самостійно. Виховна: виховувати працелюбність.

Засоби навчання. Цеглинки LEGO.

Інтеграція. Соціальна галузь.

Тип уроку. Урок перевірки знань, умінь, навичок.

Перебіг уроку

I. Вступна частина. Організація класу. Аутотренінг

Я — учень/учениця. Я закінчую перший клас. Я вмію працювати. Мені все вдається. Я старанний/старанна учень/учениця.

II. Основна частина.

1. Мотивація навчальної діяльності.

2. Оголошення теми та завдань уроку.

3. Пальчикова гімнастика.

4. Списування з друкованого тексту.

·    Зразки текстів для списування.

Ø У читальному залі діти читають газети, книжки та журнали. У залі світло, затишно. Книжки — найкращі друзі школярів. Вони дають знання. (20 слів)

Ø Прокидається сонце. Прокидається ліс. Шелестять берізки. Аж ось пролетів вертоліт. Це пілот. Він охороняє ліс. Струнка берізка вітає пілота, киває вітами. (21 слово)

Ø У траві причаївся метелик і чекає, коли стемніє. Він тільки вночі літає. Метелик волохатий, пухнастий, мов сова. Тому і звуть його совкою. (23 слова)

Ø Лисиця живе у лісі. У неї руда шерсть. Хвіст довгий і пухнастий. Зуби гострі. Лисиця дуже хитра. Вона ловить і їсть мишей, зайців. (24 слова)

Ø Катерина Степанівна читала учням про Тараса Шевченка. Великий український поет народився у селі Моринці. Петро Назаренко і Марійка Остапчук прочитали вірші Шевченка. Леся Іванюк показала малюнки до його творів. (29 слів)

5. Робота з цеглинками LEGO.

·    Гра «Сумний чи веселий».

Діти сідають колом на килимку.

— Оберіть ту цеглинку, яка, на вашу думку, видається найвеселішою. Поясніть свій вибір.

— Оберіть ту цеглинку, яка на вашу думку, видається найсумнішою. Чому ви взяли саме таку цеглинку?

— Діти, додайте щось до сумної цеглинки, щоб якось розвеселити її. Пригадайте ситуації, коли вам було сумно? А коли весело? Що може засмутити людину? Як можна розвеселити сумну людину?

— Побудуймо башту різного кольору, яка допоможе підняти настрій. Наприклад: башта червоного кольору символізує подарунки (морозиво, квіти, цукерки тощо); башта зеленого кольору — певну дію для покращення настрою (усміхнутися, обійняти тощо); жовта башта — компліменти (гарний, добрий тощо).

Діти по черзі називають подарунок, дію або комплімент і ставлять цеглинку відповідного кольору у башту.

·    Гра «Кубик-звисайлик».

Основні завдання: кожна дитина кладе по цеглинці близько до краю столу, а інші приєднує так, щоб вони звисали з поверхні. Основна мета цієї вправи — перевірити, скільки цеглинок може звисати з краю столу.

— Скільки цеглинок ви можете приєднати до тієї, що лежить на столі? Пам'ятайте, що вам потрібно урівноважувати ті цеглинки, які висять у повітрі.

— Яке рішення, на вашу думку, спрацює найкраще?

Джерело: https://web.archive.org/web/20190306153306/https://naurok.com.ua/post/shist-ceglinok-igri-dlya-pershachkiv-nush

ІІІ. Заключна частина. Рефлексія.

1. Метод «Тонкі й товсті запитання».

Орієнтовний зміст тонких запитань:

Ø Які завдання ви виконували сьогодні?

Орієнтовний зміст товстих запитань:

Ø Оцініть свою роботу на уроці.

Ø Які вправи вам сподобалися найбільше?

Ø Чим був цікавий сьогоднішній урок?

Ø Які зернятка мудрості ви зібрали сьогодні на уроці?

Інформація для вчителя

Відповідно до «Орієнтовних вимог до контролю та оцінювання навчальних досягнень учнів початкової школи» (Додаток до наказу МОН України від 19.08.2016 №1009) орфографічні і пунктуаційні вміння та графічні навички письма, культура оформлення письмових робіт у 1 класі перевіряють у кінці навчального року шляхом списування з друкованого тексту.

Для списування пропонується текст обсягом 20-30 слів.

Оцінювання грамотності рекомендується здійснювати за такими вимогами:

Ø орфографічні і пунктуаційні помилки вважаються рівноцінними;

Ø помилка в одному й тому самому слові, яке повторюється в тексті кілька разів, вважається однією помилкою; помилки на одне правило, але в різних словах вважаються різними помилками;

негрубими вважаються такі помилки:

Ø повторення тієї самої букви в слові;

Ø недописування букви в кінці слова (не за правилом);

Ø двічі підряд написане те саме слово в реченні.

Дві негрубі прирівнюються до однієї грубої помилки; охайні виправлення (неправильне написання на правильне) помилками не вважаються;

Норми оцінювання списування

Джерело: https://web.archive.org/web/20190306153534/https://osvita.ua/legislation/Ser_osv/52077/