Математика 4 клас - Розробки уроків - до підручника Ольги Гісь, Ірини Філяк 2021

Уроки 21-22. Письмове ділення виду 147:7. Визначення кількості цифру частці до початку обчислення. Перевірка множенням. Задачі з табличними даними
Числа. Дії з числами. Сюжетні задачі

Очікувані результати: виконує усно та письмово обчислення в межах тисячі в навчальних і життєвих ситуаціях [4 МАО 2-4.3-1];

✵ встановлює взаємозв'язки між арифметичними діями додавання і віднімання, множення і ділення [4 МАО 2-4.3-2];

✵ знаходить значення числового виразу [4 МАО 2-4.3-3];

✵ обчислює вирази зі змінною (змінними) при заданому її (їх) числовому значенні [4 МАО 2-4.8-3];

✵ використовує різні одиниці вимірювання величин температури, часу, [4 МАО 3-4.7-1];

✵ перетворює одні одиниці вимірювання в інші [4 МАО 3-4.7-3];

✵ аналізує проблемну ситуацію з огляду на достатність чи надлишковість наявних даних [4 МАО 2-2.3-1];

✵ планує розв'язання проблемної ситуації [4 МАО 2-2.2-1];

✵ прогнозує очікуваний результат розв'язання проблемної ситуації [4 МАО 2-1.3-1];

✵ добирає числові дані, необхідні й достатні для розв'язання проблемної ситуації [4 МАО 2-3.1-2];

✵ використовує різні стратегії розв'язання проблемної ситуації [4 МАО 2-2.2-2];

✵ обґрунтовує вибір дій для розв'язання проблемної ситуації [4 МАО 2-2.2-3];

✵ перевіряє правильність розв'язання проблемної ситуації різними способами [4 МАО 2-3.4-1];

✵ зіставляє одержаний результатів прогнозованим [4 МАО 2-3.3-2].

МЕТОДИЧНІ ПОРАДИ ДО УРОКУ

1. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ

Завдання 176 (с. 67). Робота в парах. Гра «Хто швидше»

Роздати картки з виразами. Діти, не виконуючи ділення, прогнозують, скільки цифр буде в частці. Один/одна учень/учениця обирає вирази, де в частці буде три цифри, інший/інша — дві.

Можна подати у вигляді картки.

— Установи відповідність між виразом і кількістю цифр у частці.

— Ви вже здогадалися, що тема нашого уроку... (письмове ділення, визначення кількості цифр у частці до початку обчислення.) Ще ми будемо перевіряти ділення множенням і розв’язуватимемо задачі.

2. УВЕДЕННЯ В ТЕМУ

Завдання 177 (с. 68). Робота з пам’яткою (алгоритм письмового ділення)

— Записую вираз і прогнозую кількість цифр у частці: 1 на 7 не ділиться, беремо 14.

— Ділю десятки: 14 поділити на 7, буде 2, записую в частку на місці десятків цифру 2.

— Перевіряю: 2 помножити на 7, дорівнює 14; списую 7 одиниць; ділю одиниці: 7 поділити на 7, буде 1.

— Перевіряю: 1 помножити на 7, дорівнює 7; читаю частку — двадцять один.

3. РОБОТА З ПІДРУЧНИКОМ НАД ТЕМОЮ

Завдання 178 (с. 68). Гра «Міцний ланцюжок»

(Один/одна учень/учениця знаходить частку, інший/інша виконує перевірку множенням.)

— Як називаються компоненти дії ділення?

— Який невідомий компонент при діленні знаходимо множенням? (Ділене.)

(31, 83, 61, 41, 31)

Завдання 179 (с. 68). Робота в четвірках (малих групах)

Терра

Завдання 180 (с. 69-70, 72). Робота в групах. Подорожуємо Південним і Північним полюсами

— Діти, попрацюйте в групах. Заповніть таблицю.

— З яких джерел ви дізнавалися інформацію? (Енциклопедії, довідники, уроки курсу «Я досліджую світ», інтернет...)

— Чи знали ви, що таке полярна ніч? А кількість сонячних годин і температур на Південному полюсі?

Далі всі групи працюють за окремим завданням. Дають відповіді на запитання та складають невеличку розповідь для однокласників/однокласниць.

Звіт групи: Прийом «Відкритий мікрофон»

І група. Про сонячні дні Південного полюса

— Розгляньте таблицю кількості сонячних годин і температур на Південному полюсі. Дайте відповідь на запитання.

(Листопад; у вересні — 60, у листопаді — 600, 600 : 6 = 100 (р.); у листопаді 30 днів: 600 : 30 = 20 (год); 5 місяців: з квітня до вересня.)

Наприклад: На Південному полюсі аж п’ять місяців: квітень, травень, червень, липень і серпень — триває полярна ніч. Це коли сонце зовсім не з’являється на горизонті. У вересні сонечко радує 60 год, це найменша кількість сонячних годин восени, а от у листопаді найвища — 600 год. У середньому в листопаді щодня сонячних 20 год.

II група. Про температуру Південного полюса

— Попрацюйте з довідничком, продовжте речення. Дайте відповіді на запитання.

Градуси морозу показує знак ... перед температурою.

Тепліше тоді, коли градусів морозу ...

Холодніше тоді, коли градусів морозу ...

Коли холодніше? При —10 чи при —2? (Підкресли.)

(У березні; 48 градусів морозу; листопад, грудень, січень; липень, серпень, вересень, найхолодніший — липень; у лютому; у серпні.)

III група. Про температуру Північного полюса

— Розгляньте таблицю температур на Північному полюсі. Попрацюйте з довідничком, продовжте речення. Дайте відповіді на запитання.

Градуси тепла показує знак ... перед числом, що позначає температуру.

(Жовтень, листопад, грудень, січень, лютий, березень, квітень — є мороз; травень, червень, липень, серпень, вересень — немає морозу; у вересні, у жовтні; червень, липень, серпень, найтепліші — червень і липень; грудень, січень, лютий, найхолодніший — січень; у вересні; у жовтні; у січні.)

Завдання 181 (1) (с. 71). Фронтальний аналіз задачі та самостійне розв’язання

— Прочитайте задачу. Про що йдеться? Які дані зайві? Чому? (На станції 300 днів ішов сніг. У задачі йдеться про довжину доріжок, яку розчищали працівники, і за який час.)

— Прочитайте, що говориться про роботу першого працівника. Про що можемо дізнатися за цими даними? (276 : 3 = 92 (м) — розчищав перший працівник щогодини.)

— Скільки метрів доріжки розчищав другий працівник щогодини? Якою арифметичною дією про це дізнаємося? Чому? (Відніманням; на 8 м менше; 92 - 8 = 84 (м) — розчищав другий працівник щогодини.)

— Чи можемо відповісти на перше запитання задачі? (84 • 3 = 252 (м) — розчистив другий працівник за 3 год.)

— Більше чи менше ніж пів кілометра доріжки розчистили обидва працівники разом? (276 + 252 = 528 м; більше, бо 1 км = 1 000 м, 1 000 : 2 = 500 м)

Завдання 181 (2) (с. 71). Самостійна робота

1) 5 • 12 = 60 (год) — тривали зовнішні роботи;

2) 60 : 10 = 6 (год) — щодня тривали внутрішні роботи.

Відповідь: 6 год щодня тривали внутрішні роботи в каплиці.

Завдання 182 (с. 72). Робота в парах. Гра «Хто швидше»

1) 15 • 8 = 120 (ос.) — побувало на станціях за рік;

2) 120 • 3 = 360 (ос.) — побувало на станціях за 3 р.

Відповідь: 360 осіб побувало на наукових станціях за 3 роки.

Завдання 183 (с. 73). Робота в парах. Гра «Хто швидше»

1) Скільки діб у році безперервно триває полярний день, цікаво? Результат виразу покаже. (186 діб)

2) Полярна ніч триває... (365 - 186 = 179 (діб))

Завдання 184 (с. 73). Робота в парах. Гра «Хто швидше»

— Якій країні належить Північний полюс? (х • 2 > 856; 429 • 2 > 856; 858 > 856 — не належить жодній.)

Завдання 185 (с. 73). Самостійна робота

Можна за варіантами

(616; 117; 280; 1)

4. ВИКОНАННЯ ЗАВДАНЬ ІЗ ЛОГІЧНИМ НАВАНТАЖЕННЯМ

Завдання 186 (с. 73). Робота в групах. Гра «Хто швидше»

Повторити назви компонентів різних арифметичних дій, правила знаходження невідомого компонента; все за правилами.

355 + 123 = 478;

3 coт. + 1 сот. = 4 сот.

7 дес. - 2 дес. = 5 дес.

5 од. + 3 од. = 8 од.

257 + 222 = 479

452 + 323 = 775451 + 240 = 691

634 + 315 = 949 254 + 724 = 978

558 - 427 = 131 866 - 660 = 206

898 - 776 = 122 667 - 324 = 343

948 - 202 = 746 575 - 235 = 340

Завдання 187 (с. 74). Робота в парах. Гра «Хто швидше»

(60 десятків; 50)

Завдання 188 (с. 74). Самостійна робота

(306 : 6 = 51; 287 : 7 = 41; 648 : 8 = 81; 729 : 9 = 81)

5. РОБОТА В ЗОШИТІ З ДРУКОВАНОЮ ОСНОВОЮ

6. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

Завдання в зошиті з друкованою основою.