Математика 4 клас - Розробки уроків - до підручника Ольги Гісь, Ірини Філяк 2021

Урок 14. Алгоритм множення на одноцифрове число. Визначення кількості цифр у добутку до початку обчислення
Числа. Дії з числами. Сюжетні задачі

Очікувані результати: встановлює позиційне значення цифри в записі багатоцифрового числа [4 MAO 2-4.2-4];

✵ виконує усно та письмово обчислення в межах тисячі в навчальних і життєвих ситуаціях [4 МАО 2-4.3-1];

✵ знаходить значення числового виразу [4 МАО 2-4.3-3];

✵ знаходить помилки в математичних обчисленнях, усуває їх, виконуючи необхідні дії [4 МАО 2-3.4-2];

✵ аналізує проблемну ситуацію з огляду на можливість використання відомих засобів добору даних [4 МАО 2-3.1-1];

✵ добирає числові дані, необхідні й достатні для розв'язання проблемної ситуації [4 МАО 2-3.1-2];

✵ прогнозує очікуваний результат розв'язання проблемної ситуації [4 МАО 2-1.3-1];

✵ використовує різні стратегії розв'язання проблемної ситуації [4 МАО 2-2.2-2];

✵ обґрунтовує вибір дій для розв'язання проблемної ситуації [4 МАО 2-2.2-3];

✵ перевіряє правильність розв'язання проблемної ситуації різними способами [4 МАО 2-3.4-1];

✵ зіставляє одержаний результат із прогнозованим [4 МАО 2-3.3-2].

МЕТОДИЧНІ ПОРАДИ ДО УРОКУ

1. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ

— Сьогодні на уроці ми пригадаємо письмове множення на одноцифрове число.

2. УВЕДЕННЯ В ТЕМУ

Завдання 122 (с. 47)

— Як ми розкладаємо число, щоб спрогнозувати кількість цифр у добутку: на зручні доданки чи розрядні? (Розрядні.)

Або:

— Що допомагає нам спрогнозувати кількість цифр у добутку? (Розкладання числа на розрядні доданки.)

((40 + 7) • 8 = 40 • 8 = 320 (3 цифри); в усіх виразах у добутку буде 3 цифри)

• Робота з довідничком. Прийом «Відкритий мікрофон»

— З якою метою використовують письмове множення? (Для зручності.)

— Під яким розрядом записуємо одноцифрове число? (Під одиницями.)

— З якого розряду починаємо письмове множення? (З одиниць.)

Завдання 123 (с. 48). «Ти мені — я тобі»

(Учень/учениця обчислює вираз письмово, коментуючи, і обирає, хто обчислюватиме наступний вираз.)

(848, 963, 844, 909)

• Робота з довідничком (с. 48). Самостійна робота

3. РОБОТА З ПІДРУЧНИКОМ НАД ТЕМОЮ

Завдання 124 (с. 49). Фронтальна робота. Гра «Хто уважніший»

(1 — неправильно підписано одиниці; 2 — неправильно підписано одиниці, зручніше скористатися переставним законом множення; 3 — добуток 805; 4 — добуток 927; 5 — добуток 728.)

Завдання 125 (с. 49). «Ти мені — я тобі»

(Учень / учениця обчислює вираз письмово, коментуючи, і обирає, хто обчислюватиме наступний вираз.)

(912, 955, 968, 975; 368, 185, 464, 390)

Завдання 126 (с. 49). Фронтальний аналіз задачі та самостійне її розв’язання

— Яке запитання до задачі? Про що варто дізнатися, щоб відповісти на нього? (Вартість усієї покупки.)

— Якою арифметичною дією дізнаватимемося вартість трьох квитків на поїзд, двох рюкзаків, трьох панамок? (Множенням.)

— Складіть вираз та обчисліть по діях письмово.

  189 632 75

900 - (63 • 3 + 316 • 2 + 25 • 3) = 4 (грн)

Вартість усієї покупки — 896 (грн)

Відповідь: татові вистачить грошей, 4 грн залишиться.

Завдання 127 (с. 49). Самостійна робота

Перевірка:

— Яка щомісячна абонентна плата? (420 : 6 = 70 (грн))

— Скільки сім’я заплатить за 4 міс. користування телефоном? (70 • 4 = 280 (грн))

— Як ви помножили числа 70 і 4: усно чи письмово? (Усно, прийом множення круглого числа.)

Завдання 128 (с. 49). Робота в парах

81 90 6

75 + 45 • 2 : 15 = 81

 69 23 107 84

(469 - 400) : 3 + 7 • 12 = 107

110 800 0 11 110

910 - 40 • 20 - 44 : 4 • 10 = 0

(855, 389, 459)

Завдання 129 (с. 50). Робота в парах. Гра «Хто швидше»

(Пригадати, які числа називаються парними/непарними.)

(974, 147, 971, 174, 497, 714)

4. ВИКОНАННЯ ЗАВДАННЯ З ЛОГІЧНИМ НАВАНТАЖЕННЯМ

Завдання 130 (с. 50). Робота в парах. Гра «Хто швидше»

5. РОБОТА В ЗОШИТІ З ДРУКОВАНОЮ ОСНОВОЮ

6. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

Завдання в зошиті з друкованою основою.