Математика 4 клас Частина 2 - Розробки уроків до підручника Н. П. Листопад - Т. М. Бондар, О. В. Компаній 2021

Урок 149. Письмове ділення багатоцифрового числа на трицифрове. Розв'язування задач різних видів. Обчислення значень виразів. Розв'язування рівнянь. Обчислення периметра та площі прямокутника
Розділ 4. Множення і ділення багатоцифрових чисел

Мета: удосконалювати вміння виконувати письмове ділення багатоцифрових чисел на трицифрове число; продовжувати формувати вміння розв’язувати задачі, складні рівняння, розрізняти поняття «периметр» та «площа» прямокутника; розвивати логічне мислення учнів, графічні навички; виховувати дбайливе ставлення до водних ресурсів, охайність, товариськість.

Обладнання: ілюстративний та роздавальний матеріал.

Тип уроку: комбінований урок.

Освітні галузі: математична, природнича.

Хід уроку

І. ВСТУПНА ЧАСТИНА

1. Організація класу

2. Перевірка домашнього завдання (с. 108, № 518, 591)

— Поясніть розв’язання задачі 518.

— У яких прикладах у відповіді отримали неіменоване число? Поясніть чому.

— Назвіть відповідь виразів другого стовпчика складеним іменованим числом. (4 950 м = 4 км 950 м, 5 400 г = 5 кг 400 г.)

3. Усні обчислення

— Обчисліть добуток чисел 3100 і 2, 50 і 300, 60 і 4000.

— Чому дорівнює частка чисел 4 500 і 100, 72 000 і 90, 350 000 і 500?

— Обчисліть 2/3 від 630, 7/9 від 3 600, 2/4 від 88 000.

Виконання завдання № 510 (с. 107)

— Чому останні два числа (879, 912) округлюються до числа 900?

4. Каліграфічна хвилинка

— Запишіть отримані круглі числа завдання 510 (с. 107).

100, 700, 400, 1 000, 900, 900.

— Назвіть пару чисел, у якій одне число в 10 разів більше за інше. (100 і 1 000.)

— Утворіть приклад, використовуючи числа 700 і 400, щоб можна було отримати число 900. (Варіанти відповідей: (700 - 400) • 3; (700 + 400 - 1000) • 9.)

ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА

1. Удосконалення обчислювальних навичок

1) Письмове ділення багатоцифрового числа на трицифрове (с. 107, № 511).

— Назвіть, скільки цифр у частці отримаємо в кожному виразі.

Самостійне розв’язування прикладів. Взаємоперевірка в парах.

Звертаємо увагу учнів на другий та третій приклади, у яких у частці з’являється нуль.

2) Обчислення значень виразів з дотриманням правил порядку дій (с. 107, № 512).

3) Розв’язування складних рівнянь (с. 107 № 513).

— Яку дію потрібно виконати в кожному з рівнянь, щоб отримати просте рівняння?

Фізкультхвилинка

2. Формування вміння розв’язувати задачі

1) Задача 514 (с. 107).

— Які події відбуваються в задачі? Скільки води наливається у ванну за хвилину? Скільки в цей самий час витікає з неї? Як дізнатися, скільки води залишається у ванній за 1 хвилину? Визначте кількість води, що залишиться у ванні за 5 хвилин.

Розв’язання

1) 20 - 14 = 6 (л) — кількість води, що залишається у ванні за 1 хвилину;

2) 6 • 5 = 30 (л).

Додаткові запитання. Скільки часу знадобиться, щоб наповнити ванну водою, якщо її місткість 180 л? (180 : 6 = 30 (хв).) За скільки хвилин ванна була б наповнена водою, якби Микита був уважнішим? (180 : 20 = 9 (хв).)

— Чи ощадливо Микита використовує воду?

— Пригадайте правила дбайливого ставлення до води. Куди витікає вода?

✵ Струмінь води завтовшки з сірник призводить до витікання 500 л на добу. Не залишайте крани відкритими! Своєчасно їх ремонтуйте!

✵ За 15 хвилин з крану на кухні витікає 135 л води. Мийте посуд та овочі в непроточній воді, а потім виполіскуйте в проточній!

✵ Приймаючи ванну, ви витрачаєте 200-300 л води. Приймаючи душ, ви витратите лише 20-30 л води, ба більше, душ є більш гігієнічним!

✵ Коли чистимо зуби, ми зазвичай залишаємо кран відкритим. Набравши воду в склянку, ви зменшите витрати з 5 л до 200 мл!

— Які поради дамо Микиті? (Не забувати закривати зливний отвір ванни, коли її наповнюєш водою. А ще краще — приймати душ, щоб заощадити воду.)

2) Задача 515 (с. 108).

— Які події відбуваються в задачі? Поясніть, що позначає кожне число.

— Розв’яжіть задачу. (Робота в парах.)

Розв’язання

1) 8 - 6 = 2 (т) — кількість води, що залишається у цистерні щогодини;

2) 10 : 2 = 5 (год).

3. Робота над геометричними завданнями

1) С. 108 № 516 — вимірювання сторін прямокутника, обчислення площі та периметра прямокутника.

2) С. 108 № 516 — креслення довільного прямокутника, обчислення площі та периметра прямокутника. (Взаємоперевірка — в парах.)

3) Накресліть квадрат САОК, якщо його площа дорівнює площі прямокутника МКЕР, довжина якого — 5 см, а ширина — на 1 см менша.

ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА

1. Пояснення домашнього завдання (с. 108, № 518, 519)

2. Підсумок уроку. Рефлексія. Вправа «Мікрофон»

— Яке завдання було складним?

— Що було виконати легко?

— Що повторили? Чого навчилися на уроці?