Математика 4 клас Частина 2 - Розробки уроків до підручника Н. П. Листопад - Т. М. Бондар, О. В. Компаній 2021

Урок 148. Письмове ділення багатоцифрового числа на трицифрове. Розв'язування задач різних видів. Множення та ділення іменованих чисел. Робота з діаграмою. Мініпроєкт. Побудова діаграми
Розділ 4. Множення і ділення багатоцифрових чисел

Мета: удосконалювати навички письмового ділення багатоцифрового числа на трицифрове число, коли у дільника в середині є нуль; формувати вміння ділити та множити іменовані числа; удосконалювати вміння розв’язувати задачі та «читати» діаграми, добирати потрібну інформацію з різних джерел та складати діаграми самостійно; розвивати логічне мислення учнів шляхом формування прийомів розумових дій: аналізу, синтезу, порівняння; виховувати дбайливе ставлення до природи; стимулювати цікавість до різних професій.

Обладнання: ілюстративний та роздавальний, довідковий матеріал.

Тип уроку: комбінований урок.

Освітні галузі: математична, природнича.

Хід уроку

І. ВСТУПНА ЧАСТИНА

1. Організація класу

2. Перевірка домашнього завдання

— Чи були труднощі при розв’язуванні завдань домашньої роботи?

Взаємоперевірка робіт.

3. Каліграфічна хвилинка

— Чи знаєте ви, скільки видів рослин є на нашій планеті? Це число має 4 сотні другого класу. Що це за число? (400 000.)

— Скільки з цих видів, на вашу думку, одомашнені, тобто є культурними? Це число дорівнює половині 4 сотень. (200.)

— Запишіть числа 400 і 200 каліграфічно.

— Прийнято вважати, що на Землі існують приблизно 400 000 видів рослин. Людиною одомашнені понад 200 видів рослин, більшість з яких використовуються в їжу і мають особливе значення в повсякденному житті людини.

4. Усні обчислення

— А чи знаєте ви, людина якої професії вирощує рослини, виводить нові сорти?

— Дізнаємося точно, якщо правильно виконаємо завдання 499 (с. 165) та одне додаткове завдання.

— Доберіть до кожної відповіді букву та прочитайте слово. (Агроном.)

Шифр

Агроном — одна з головних професій на селі. Його основне завдання: вдосконалювати сільськогосподарське виробництво, управляти працею механізаторів та інших робітників. Агроном планує проведення сільськогосподарських робіт з урахуванням безлічі чинників, зокрема особливостей оброблюваної культури, погодних умов, стану ґрунту тощо. Спостерігає за зростанням і розвитком рослин, планує підкормлювання, поливання, прополювання та інші заходи, що дають змогу отримати максимально високий урожай.

ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА

1. Удосконалення вміння розв’язувати задачі різних типів (с. 105-106, №500-501)

1) Задача 500.

— Як ви вважаєте, яку науку найкраще треба знати агрономові? Розв’яжіть задачу 500 — і дізнаєтеся.

— Назвіть відомі дані. Яке запитання задачі? Які числа невідомі?

— Як дізнатися друге число? Чи можна в наступній дії обчислити третє число? Чому? (Ні, спочатку потрібно дізнатися суму першого та другого чисел.) Яка буде друга дія в задачі? Що дізнаємося в третій дії?

— Назвіть два способи виконання 4 дії. Який з них раціональніший? Чому? (Другий, тому що сума першого та другого чисел у нас уже є, це була 2 дія.)

Розв’язання

1) 1 620 : 4 • 3 = 1 215 — друге число;

2) 1 620 + 1 215 = 2 835 — сума першого та другого чисел;

3) 2 835 : 5 • 4 = 2 268 — третє число;

4) 1 620 + 1 215 + 2 268 = 5 103, або 2 835 + 2 268 = 5 103.

АГРОНОМІЯ — комплекс наук (землеробство, агрохімія, агрофізика, рослинознавство і таке інше) про вирощування та обробку сільськогосподарських рослин.

2) Задача 501.

— Озброєний спеціальними знаннями, агроном краще за інших бачить, як розвиваються рослини, чого їм бракує, які зміни відбуваються в ґрунті.

— Спробуймо побути агрономами. Розв’яжемо задачу 501.

— Що потрібно дізнатися в задачі? (Через скільки днів після посіву з’являються сходи моркви і помідорів?) Що сказано про схожість насіння моркви? Що означає вислів «це становить...»? Як дізнатися, через скільки днів після посіву з’являються сходи моркви?

— Як обчислити кількість днів, через які з’являться сходи помідорів?

Розв’язання

1) 12 • 3 : 2 = 18 (дн.) — сходитиме моркви;

2) 18 : 9 • 4 = 8 (дн.) — сходитиме помідорів;

— Складіть у парах діаграму, яка продемонструє порядок появи сходів, якщо їх посіяти одночасно.

Поява всходів

2. Формування вміння «читати» діаграму (с. 106-107, № 506)

— Дайте відповідь на запитання до діаграми.

3. Проєктна групова робота. Добирання інформації та оформлення її у вигляді діаграми. Презентація роботи (с. 107, № 507)

Довідкова інформація

Глибина проникнення у ґрунт коренів деяких дерев: береза — 115 см, граб — 190 см, дуб — 480 см, липа — 40 см, клен, каштан — 300 см, горіх волоський — 341 см, ліщина — 30 см.

Фізкультхвилинка

Ми — берізки і кленці,

В нас тоненькі стовбурці.

Ми в стрункі стаєм рядки,

Випрямляєм гілочки.

Ледь зіп’ялись з корінців,

Дістаємо промінців.

Ми стискаєм їх вогонь

В зелені своїх долонь.

Хилять свіжі вітерці

Вліво-вправо стовбурці.

Ще й верхівки кожен ряд

Нахиля вперед-назад.

4. Удосконалення обчислювальних навичок. Робота в парах (с. 106, № 502)

— Розв’яжіть вирази письмовим способом. Чим були схожі, чим різнилися приклади? Що вплинуло на цю різницю у розв’язанні?

5. Самостійна робота. Виконання множення та ділення іменованих чисел (с. 106, № 503)

— У яких прикладах у відповіді отримали неіменоване число? Поясніть причину.

6. Формування варіативності мислення (с. 106, № 504). Добирання істинних значень нерівності

2308 - у > 2299

2308 - у = 2299

у = 2308 - 2299

у = 9

Варіанти істинності значення нерівності: числа від 0 до 8.

7. Розвиток логічного мислення (с. 106, № 505)

Розв’язання

1) 10 + 8 = 18 (г.) — загальна кількість гачків;

2) 18 : 3 = 6 (г.) — кількість гачків в кожного;

3) 72 : 6 = 12 (грн) — ціна одного гачка;

4) 10 - 6 = 4 (г.) — віддав гачків Микита;

5) 4 • 12 = 48 (грн) — отримає грошей за гачки Микита;

6) 8 - 6 = 2 (г.) — віддав гачків Павлик;

7) 2 • 12 = 24 (грн) — отримає грошей за гачки Павлик.

Перевірка: 48 + 24 = 72 (грн) — гроші Олесі.

ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА

1. Пояснення домашнього завдання (с. 107, №508-509)

2. Підсумок уроку. Рефлексія. Вправа «Мікрофон»

— З якою професією сьогодні ознайомилися?

— Чи потрібна агрономові математика?

— Які завдання були складними?

— Що зацікавило найбільше?