Математика 4 клас Частина 2 - Розробки уроків до підручника Н. П. Листопад - Т. М. Бондар, О. В. Компаній 2021

Урок 143. Робота з іменованими числами. Розв'язування задач на знаходження невідомого за двома різницями (ускладнені)
Розділ 4. Множення і ділення багатоцифрових чисел

Мета: актуалізувати знання про одиниці вимірювання часу; закріпити вміння знаходити частину від доби, години, хвилини; формувати вміння перетворювати одиниці вимірювання часу; формувати вміння розв’язування задач на знаходження невідомого за двома різницями (ускладнені); удосконалювати обчислювальні навички; формувати вміння розв’язувати геометричні задачі; розвивати логічне мислення; виховувати охайність, товариськість.

Обладнання: ілюстративний та роздавальний матеріал.

Тип уроку: комбінований урок.

Освітні галузі: математична.

Хід уроку

І. ВСТУПНА ЧАСТИНА

1. Організація класу

Міркуй, пробуй, твори!

Розум і логіку прояви!

Активним і уважним будь

І про кмітливість не забудь!

2. Перевірка домашнього завдання (с. 98, № 458, 459)

— На скільки більше продали пеналів першого дня? (На 3.) На скільки більше одержали за пенали першого дня? (На 384 грн.) Скільки коштує один пенал? (128 грн.) Скільки гривень одержали за пенали першого дня? (2 688 грн.) А другого дня? (2 304 грн.)

— Зачитайте значення часток завдання 459 1-го і 2-го стовпчика. (1 006, 301, 4 002, 401.) Поясніть, як ділили іменовані числа. Зачитайте результати. (2 грн 19 коп., 155 коп.)

3. Каліграфічна хвилинка.

— Які числа є на малюнку? Яке найбільше багатоцифрове число можна з них утворити? Пропиши його каліграфічно.

4. Математичний диктант

✵ Обчисліть частку чисел 75 і 15.

✵ До суми чисел 54 і 9 додайте 26.

✵ У скільки разів потрібно зменшити 7200, щоб отримати 90?

✵ З якого числа відняли 1 й отримали 999 999?

✵ Число 5420 збільште у 100 разів.

✵ Перший множник 25, другий представлений різницею чисел 115 і 111. Чому дорівнює добуток?

✵ Ділене 770, частка 11. Чому дорівнює дільник?

✵ Скільки грамів у 3 кг 50 г?

✵ 1/5 кг цукерок коштує 42 гривні. Скільки коштує 1 кг цукерок?

✵ Брату 15 років 7 місяців. Він старше сестри на 7 років 4 місяців. Якого віку сестра?

ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА

1. Актуалізація знань про одиниці вимірювання часу

1) Усне опитування.

— Які одиниці вимірювання часу ви знаєте? Скільки місяців у році? Скільки днів у тижні? Скільки годин у добі? Скільки хвилин у годині? Скільки секунд у хвилині? Скільки секунд у годині? (3600 с.)

— Яка одиниця вимірювання більша: хвилина чи година? секунда чи хвилина? доба чи година?

2) Колективне виконання завдання 460 (с. 98).

— Запишіть час у менших одиницях вимірювання.

3 год = 60 • 3 = 180 хв         10 хв 15 с = 615 с

5 хв = 60 • 5 = 300 с          2 доби 5 год = 24 • 2 + 5 = 53 год

2. Закріплення вміння знаходити частину від доби, години, хвилини (с. 98, № 461)

— Заповніть таблицю. Які перетворення треба виконати? (Перевести більші одиниці вимірювання часу в менші.)

— Що спільного у виразах другого стовпчика? Що відмінного?

3. Формування вміння переводити одиниці вимірювання часу

1) Усне виконання завдання 462 (с. 98).

— Розгляньте, як переводять час із менших одиниць вимірювання у більші. Щоб дізнатися, скільки діб становлять 264 години, треба дізнатися, скільки разів 24 години вміщується у 264 годинах. Тобто поділити 264 на 24. Поясніть, як обчислювали частку. Який результат отримали?

— Щоб дізнатися, скільки хвилин становлять 876 секунд, треба дізнатися, скільки разів 60 секунд уміщується у 876 секундах. Тобто 876 поділити на 60. Поясніть, як обчислювали частку. Який результат отримали?

2) Колективне виконання завдання 463 (с. 98).

— Запишіть час у заданих одиницях вимірювання.

Нейрогімнастика

✵ «Кулачки».

Руки зігнуті в ліктях, кулаки навпроти один одного. Почергово розгинаємо вказівний палець правої руки та мізинець лівої руки.

✵ «Слон».

Вихідне положення: стоячи.

Набудьте розслабленої пози. Коліна злегка зігнуті. Нахиліть голову на плече. Від цього плеча витягніть руку вперед, ніби хобот. Рука малює «ліниву вісімку», очі стежать за рухом кінчиків пальців. Вправу виконують чотири рази лівою рукою, притиснутою до лівого вуха, і стільки ж разів правою рукою, притиснутою до правого вуха.

4. Формування вміння розв’язування задач на знаходження невідомого за двома різницями

1) Самостійне розв’язування задачі 464 (с. 99).

— Прочитайте задачу. Заповніть таблицю числовими даними.

— Розв’яжіть задачу за планом.

1. На скільки довше були в дорозі 2-го дня?

2. Скільки кілометрів долали туристи за 1 годину? (Швидкість руху.)

3. Скільки кілометрів пройшли 1-го дня?

4. Скільки кілометрів пройшли 2-го дня?

— Виконайте перевірку.

1) 7 - 5 = 2 (год) — довше були в дорозі 2-го дня;

2) 12 : 2 = 6 (км/год) — швидкість, з якою рухалися туристи;

3) 6 • 5 = 30 (км) — пройшли 1-го дня;

4) 6 • 7 = 42 (км) — пройшли 2-го дня.

2) Колективне розв’язування задачі 465 (с. 99).

— Прочитайте задачу. Про які величини йдеться в задачі? Чи відома кількість аркушів паперу, що купила Ліда? Як це записати в таблиці? Як позначити кількість аркушів, що купила Ірина? Який дріб більший? А менший? Хто з дівчат заплатив більше? Хто — менше? На скільки менше заплатила Ліда? Що є шуканим задачі?

— Як знайти ціну одного аркуша паперу? (Вартість поділити на кількість.) Чи можемо одразу знайти ціну? Що треба знайти спочатку? (Кількість аркушів, що купила Ліда та Ірина.)

1) 120 : 5 = 24 (шт.) — купила Ліда;

2) 120 : 4 = 30 (шт.) — купила Ірина;

3) 30 - 24 = 6 (шт.) — менше купила Ліда;

4) 12 : 6 = 2 (грн) — ціна одного аркуша паперу.

5. Удосконалення обчислювальних навичок. Самостійне виконання завдання 466 (с. 99)

48 288 : 12 = 4024    48 448 : 16 = 3028

48 024 : 24 = 2001    57 288 : 44 = 1302

6. Формування вміння розв’язувати геометричні задачі. Колективне розв’язання задачі 467 (с. 99)

— Яка довжина прямокутної ділянки? (80 м.) Яка ширина? (24 м.) Що б ми могли обчислити з такими числовими даними? (Площу саду.)

— Що відомо про площу саду, засаджену яблунями? (Половина всієї ділянки.) Чи могли б ми обчислити площу половини ділянки? (Так. Якщо обчислимо загальну площу. Площу усієї ділянки поділили б на 2.)

— Яка площа ділянки відводиться під одну яблуню? (12 м².) Яке запитання задачі? (Скільки яблунь росте в саду?) Як відповісти на запитання задачі? (Треба дізнатися, скільки разів 12 м² уміщується у половині площі ділянки.)

— Скористайтеся схемою розв’язання. Виконайте обчислення.

ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА

1. Пояснення домашнього завдання (с. 99, № 468, 469)

2. Підсумок уроку. Рефлексія

— Розкажи про свою роботу на уроці за схемою.

ЗНАЮ...------- ► ВМІЮ...------ ► ПОТРЕНУЮСЯ