Математика 4 клас Частина 1 - Розробки уроків до підручника Н. П. Листопад - Т. М. Бондар, О. В. Компаній 2021

Урок 47. Ознайомлення з поняттям «площа». Визначення площі різноманітних фігур. Повторення про периметр фігур. Складання та обчислення значень виразів. Розв'язування рівнянь
Розділ 2. Нумерація чисел у межах мільйона. Величини

Мета: ознайомити з поняттям «площа»; формувати вміння визначати площі різноманітних фігур; закріпити вміння обчислювати периметр різних фігур; формувати вміння складати та обчислювати значення виразів; удосконалювати вміння розв’язувати рівняння; розвивати логічне мислення; математичне мовлення; виховувати охайність.

Обладнання: ілюстративний та роздавальний матеріал, презентація.

Тип уроку: комбінований урок.

Освітні галузі: математична.

Хід уроку

І. ВСТУПНА ЧАСТИНА

1. Організація класу

Нумо привітаємось,

Нумо усміхнемося,

Нумо в очі глянемо,

І нам тепліше стане.

Раз рука, два рука,

Раз плече, два плече.

Голова вліво, вправо подивились,

Усміхнулись, привітались.

2. Перевірка домашнього завдання (с. 82, № 450, 451)

— Назвіть невідомі компоненти в кожному рівнянні завдання 450. Якою арифметичною дією їх знайшли? Назвіть корінь кожного рівняння. (с = 333, у = 81, х = 403)

— У якому столітті відбулись зазначені події?

3. Усні обчислення

— Подумайте, як побудовані вирази в стовпчику. Назвіть ці вирази. Обчисліть їхні значення.

4. Математичний диктант

✵ Запишіть числа: 38 500, 308 050, 305.

✵ Зменште кожне з цих чисел на 50. (38 450, 308 000, 255.)

✵ Обчисли добуток чисел 15 і 40 і зменште його в 10 разів. (60.)

✵ Знайдіть частку чисел 903 і 3 та збільште її в 10 разів. (3010.)

✵ Задумали число. Його помножили на 6 і поділили на 4. Отримали 12. Яке число задумали? (8.)

✵ На скільки 20 хвилин менше 3 годин? (180 хв - 20 хв = 160 хв.)

✵ Скільки годин міститься в 180 хвилинах? (3 год.)

✵ Минуло 70 годин. Скільки годин не вистачає до 3 діб? (2 год.)

5. Каліграфічна хвилинка

— Розшифруйте приклади з римськими числами. Обчисліть їх.

XIV - VII = ?  XX - XI = ?  XV - ХІІ = ?

14 - 7 = 7   20 - 11 = 9  15 - 12 = 3

— Які числа отримали? Пропишіть каліграфічно трицифрові числа, які можна утворити з цифр 7, 9 і 3.

379, 397, 739, 793, 937, 973...

ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА

1. Ознайомлення з поняттям «площа»

1) Усне колективне виконання завдання 452 (с. 83).

— Розгляньте малюнок. Які фігури зображені? Прочитайте міркування. Площа якої фігури більша? Чому? (Площа чотирикутника більша, оскільки шестикутник повністю умістився в чотирикутнику.)

— Прочитайте пояснення поняття «площа». Що визначає площа? (Величину розміру поверхні.)

2) Вправа «Мікрофон» (с. 83, № 453, с. 84, № 454).

— Розглянь малюнки та визнач, що більше: площа кленового листка чи березового? Площа екрана планшета чи телефона?

— Уявіть футбольне поле й волейбольний майданчик. Площа якої ділянки більша?

2. Формування вміння визначати площі різноманітних фігур

1) Усне колективне виконання завдання 455 (с. 84).

— Чи можемо визначити, який з прямокутників має більшу площу? (Ні.) Що треба зробити, щоб порівняти ці фігури? (Розбити кожен прямокутник на однакові квадрати.)

— Скільки квадратів помістилося в першому прямокутнику? (16.) А в другому? (15.) Який висновок можна зробити? (Перша фігура має більшу площу, адже в ній міститься більше квадратів.)

2) Робота в парах.

— Розфарбуйте однакові за площею фігури одним кольором.

3. Первинне закріплення

— Розгляньте малюнки на с. 84, завдання 456. Як можна визначити площу цих фігур? (За допомогою квадратів.) Скільки квадратів містить перша фігура? (9.) Друга фігура? (17.) Третя фігура? (10.) Яка фігура має більшу площу? (Друга.) Меншу площу? (Перша фігура.)

— Розгляньте малюнки на с. 85, завдання 457. Чи можна сказати, що ці фігури побудовані з менших однакових частин? Скільки квадратів містить кожна з частин першої фігури? (Три.) Скільки таких частин? (9.) Як зручно знайти кількість квадратів у першій фігурі? (Множенням: 3 • 9 = 27.)

— Скільки квадратів містить кожна з частин другої фігури? (4.) Скільки таких частин? (7.) Як зручно знайти кількість квадратів у другій фігурі? (Множенням: 4 • 7 = 28.)

— Який висновок можна зробити? (Площа другої фігури більша, оскільки в ній міститься більше квадратів.)

Фізкультхвилинка

Дітки час не марнували, (Притупування на місці, руки на поясі.)

Гарну вежу збудували. (Діти присідають, імітують ставлення фігури на фігуру.)

Знизу вежа широка, (Підводяться й розводять руки в сторони.)

Зверху вежа висока. (Тягнуться руками вгору.)

Заберемося на вежу, (Крок на місці, зображення підйому по сходах.)

Щоб побачить все й простежить. (Повороти голови праворуч — ліворуч.)

Вежа в нас висока, (Стають на носки, з’єднуючи над головою кисті рук.)

Брама в ній широка! (Розводять руки в сторони.)

4. Закріплення вміння визначати периметр різних фігур (с. 84, № 458)

— Виміряйте довжину сторони шестикутника. (2 см.) Як раціонально обчислити периметр цієї фігури? (Множенням: 2 см • 6 = 12 см.)

— Виміряйте довжини сторін трикутника. (9 см, 4 см, 5 см.) Обчисліть периметр трикутника. (9 см + 4 см + 5 см = 18 см.)

— Периметр якої фігури обчислюємо за формулою (a + b) • 2? (Прямокутника.)

— Накресліть прямокутник, довжина та ширина якого становить 10 см. Обчисліть його периметр.

5. Формування вміння складати та обчислювати значення виразів

Самостійне виконання завдання 459 (с. 84)

Перевірка

196 : 4 = 49   246 : 2 = 123   480 : 4 + 720 = 840

84 : (21 : 3) = 12  (800 - 540) • 3 = 780

6. Удосконалення вміння розв’язувати рівняння (с. 84, № 460)

— Назвіть невідомі компоненти в кожному рівнянні завдання 460. Якою арифметичною дією їх треба знайти? Знайдіть корінь кожного рівняння самостійно.

Перевірка

с : 7 = 142  х • 8 = 992  420 : а = 7

с = 994   х = 124   а = 60

7. Графічний диктант

— Виконайте графічний диктант за схемою. Скільки квадратів вмістилося у фігурі? (26.)

ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА

1. Пояснення домашнього завдання (с. 84, № 461, с. 85, № 462)

2. Підсумок уроку. Рефлексія. Вправа «Незакінчене речення»

✵ На уроці я дізнався(лася)...

✵ Я легко виконав(ла)...

✵ Треба було подумати, коли...

✵ На уроці мене зацікавило...