Математика 4 клас Частина 1 - Розробки уроків до підручника Н. П. Листопад - Т. М. Бондар, О. В. Компаній 2021

Урок 33. Розрядні числа шостого розряду. Шестицифрові числа. Складання та розв’язування обернених задач. «Читання» діаграми
Розділ 2. Нумерація чисел у межах мільйона. Величини

Мета: ознайомити учнів з розрядними числами шостого розряду; формувати вміння складати та розв’язувати обернені задачі; вдосконалювати обчислювальні навички та вміння «читати» діаграми; розвивати логічне мислення; виховувати старанність, товариськість, поважне ставлення до людей старшого покоління.

Обладнання: ілюстративний та роздавальний матеріал, шість капелюшків.

Тип уроку: комбінований урок.

Освітні галузі: математична.

Хід уроку

І. ВСТУПНА ЧАСТИНА

1. Організація класу

2. Усна лічба

3. Каліграфічна хвилинка

— Напишіть каліграфічно число три тисячі двісті двадцять чотири.

4. Математичний диктант

— Запишіть цифрами числа: п’ять тисяч сто двадцять три; шістдесят дві тисячі п’ятсот вісім; сімдесят дві тисячі чотири; сорок три тисячі три.

ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА

1. Удосконалення вмінь отримувати наступне число

1) Виконання завдання 311 (с. 57). Утворення наступного числа.

— Яке число отримаємо, якщо до числа додати 1? Усно обчисліть вирази.

11 200 + 1 = 11 201

71 720 + 1 = 71 721

81 999 + 1 = 82 000

41 305 + 1 = 41 306

66 592 + 1 = 66 593

69 999 + 1 = 70 000

2) Виконання завдання 312 (с. 58). Визначення сусідів числа.

— Запишіть до кожного числа попереднє і наступне число.

2. Ознайомлення з шестицифровими числами (с. 58, № 314)

— Назвіть наступне число до кожного із чисел 9, 99, 999, 9999. (10, 100, 1000, 10 000.)

— Число 10 000 — це найменше п’ятицифрове число. Число 99 999 — найбільше п’ятицифрове число. Якщо до числа 99 999 додати одиницю, ми отримаємо 100 000. Скільки цифр у цьому числі? (6.) Це найменше шестицифрове число.

— Якщо до 100 тисяч додати один, отримаємо число сто тисяч один. Наступне число — сто тисяч два, потім — сто тисяч три і т. ін.

3. Формування вмінь лічити в межах шестицифрових чисел (с. 58, № 314)

— Полічи сотнями тисяч від 100 тис. до 900 тис.

100 000, 200 000, 300 000, 400 000, 500 000, 600 000, 700 000, 800 000, 900 000.

— Розгляньте, як записуються розрядні числа шостого розряду.

— Якщо далі лічити сотнями тисяч, то отримаємо мільйон.

Фізкультхвилинка

4. Удосконалення вмінь називати числа на числовому промені (с. 59, № 315)

— Назвіть числа, що містяться на числовому промені між числами 200 тисяч 6 і 200 тисяч 11.

200 007, 200 008, 200 009, 200 010.

5. Формування вмінь записувати числа шостого розряду в порядку зростання.

200 000, 500 000, 800 000, 100 000, 300 000, 700 000, 900 000, 400 000, 600 000.

6. Формування вмінь розв’язувати задачу (с. 59, № 316)

— Про що розповідається в задачі? Назвіть ключові слова (Було, купили, розкупили.)

— Скільки кульок було в крамниці? Скільки купили кульок? Скільки розкупили? (Невідомо, решту.) Скільки покупців розкупили кульки? Що запитується в задачі? (Скільки кульок купив кожний з покупців?)

Було — 500 к.

Купили — 480 к.

Залишилось — ?, розкупили 4 п.

1 п. — ?

Розв’язання

1) 500 - 480 = 20 (к.) — решта кульок;

2) 20 : 4 = 5 (к.)

Відповідь: кожний покупець купив 5 кульок.

— Складіть три обернені задачі до поданої.

7. Удосконалення вмінь «читати» діаграму (с. 59, № 317)

— Розгляньте світлину, на якій зображено прилад для вимірювання опадів. Розгляньте діаграму опадів за рік по місяцях (буквами позначені місяці року).

— Дайте відповіді на запитання.

1) У якому місяці випало найбільше опадів? (У жовтні.)

2) У якому місяці випало найменше опадів? (У липні.)

— Доповніть твердження.

У березні випало опадів від 70 мм до 80 мм. У квітні випало опадів — від 40 мм до 50 мм.

Різниця в кількості опадів у вересні й жовтні становить 120 мм - 70 мм = 50 мм.

8. Закріплення вмінь письмово виконувати ділення

— Виконайте ділення письмово.

684 : 2   575 : 5

618 : 3   438 : 6

ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА

1. Пояснення домашнього завдання (с. 60, № 318, 319)

2. Підсумок уроку. Рефлексія «Шість капелюхів»

Білий. Про що дізналися на уроці? Яка нова інформація була для вас?

Червоний. До яких почуттів вас спонукав наш сьогоднішній урок?

Чорний. Що не сподобалося на уроці? Що ви не змогли або не зрозуміли, як виконати?

Жовтий. Що сподобалося на уроці? Що зробили найкраще, найшвидше?

Зелений. Що на уроці ви б змінили? Чого вам бракувало на уроці?

Синій. Які знання вам стануть у пригоді в майбутньому?