Математика 4 клас Частина 1 - Розробки уроків до підручника Н. П. Листопад - Т. М. Бондар, О. В. Компаній 2021

Урок 31. Сума розрядних доданків п'ятицифрового числа. Запис п'ятицифрового числа в нумераційній таблиці. Складання та розв'язування обернених задач
Розділ 2. Нумерація чисел у межах мільйона. Величини

Мета: формувати вміння розкладати п’ятицифрове число на суму розрядних доданків, записувати п’ятицифрові числа в нумераційні таблиці, складати та розв’язувати обернені задачі; удосконалювати вміння розв’язувати рівняння; розвивати логічне мислення учнів шляхом формування прийомів розумових дій: аналізу, синтезу, порівняння; виховувати старанність, товариськість.

Обладнання: кольорові цеглинки, ілюстративний та роздавальний матеріал.

Тип уроку: комбінований урок.

Освітні галузі: математична, соціальна.

Хід уроку

І. ВСТУПНА ЧАСТИНА

1. Організація класу

Лиш дзвінок на урок продзвенить,

Стане кожний серйозним в ту мить.

Бо роботи багато в нас,

І дружно працює наш клас.

Уже дзвінок сигнал нам дав,

І на урок він нас покликав.

А отже, часу не втрачаймо,

Роботу швидше починаймо.

2. Перевірка домашнього завдання. (с. 54, № 291, 292)

3. Усні обчислення. Робота з кольоровими цеглинками

— Побудуйте вежу за допомогою цеглинок. Розташовуйте їх згори донизу.

12 • 3   17 • 3

15 • 3   14 • 3

19 • 3   16 • 3

Шифр

4. Каліграфічна хвилинка

— Напишіть каліграфічно числа: 10 тис. 500; 10 тис.; 10 тис. 50; 12 тис. 85; 12 тис. 80; 12 тис. 5.

5. Геометрична хвилинка

— Назвіть трикутники в кожній фігурі.

ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА

1. Удосконалення вмінь називати числа на числовому промені (с. 54, № 293)

2. Закріплення вмінь читати п’ятицифрові числа в нумераційній таблиці (с. 54, № 294)

— Прочитайте числа в нумераційній таблиці. Запишіть їх у зошит.

27 329, 41 004, 54 070, 80 088.

3. Формування вмінь записувати п’ятицифрові числа (с. 55, № 296)

— Запишіть цифрами числа: тридцять сім тисяч сто двадцять (37 120), сорок одна тисяча двісті один (41 201), п’ятдесят тисяч триста двадцять сім (50 327), двадцять дві тисячі п’ятсот п’ять (22 505).

4. Розвиток умінь записувати число за сумою розрядних доданків (с. 55, № 296)

— Запишіть суму як одне число.

50 000 + 8000 + 400 + 30 + 7 = 58 437

40 000 + 3000 + 900 + 70 = 43 970

80 000 + 5000 + 300 + 10 + 3 = 85 313

90 000 + 9000 + 90 + 9 = 99 099

5. Формування вмінь записувати п’ятицифрове число за розрядами та наступне число (с. 55, № 297)

— На картках, що стоять у ящиках, записані розрядні числа — десятки тисяч, тисячі, сотні, десятки, одиниці. Назвіть кольори карток кожного розряду.

— Кожна дитина взяла чотири будь-які картки. Визначте, яке число утворилось у кожного.

Фізкультхвилинка

Маємо ми дружно встати

І годинник пригадати.

(Учні підводяться з місць.)

Він відлічує невпинно

І хвилини, і години.

(Нахили голови праворуч — ліворуч.)

Стрілки дві годинник має,

(Почергово виправляють руки вперед.)

Тихо маятник гойдає.

(Погойдують тулубом із боку в бік.)

А ті стрілки, мов два друга,

Йдуть та йдуть собі по кругу.

(Діти, тупцюючись, обертаються довкола себе.)

Пригадали? Сядьте враз —

До перерви ще є час!

(Сідають за парти.)

6. Удосконалення вмінь розв’язувати рівняння (с. 56, № 298)

— Розв’яжіть рівняння усно.

7. Формування обчислювальних навичок (с. 56, № 299)

— Обчисліть значення виразів, дотримуючись порядку виконання дій.

8. Формування вмінь розв’язувати задачі та складати обернені (с. 57, № 300)

— Розв’яжіть задачу.

— Про що розповідається в задачі? Скільки закупили пакетів соку? Скільки витрачали щодня пакетів? Скільки днів працювала їдальня? Що запитується в задачі?

Було — 1000 п.

Витратили — ?, 68 п. по 10 д.

Залишилось — ?

Розв’язання

1) 68 • 10 = 680 (п.) — пакетів соку витратять;

2) 1000 - 680 = 320 (п.)

Відповідь: залишиться 320 пакетів соку.

— Складіть три обернені, скориставшись схемами.

9. Розвиток логічного мислення. «Малюнкові приклади»

ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА

1. Пояснення домашнього завдання (с. 56, № 301, 302)

2. Підсумок уроку. Рефлексія. Вправа « Мікрофон»

— Які завдання були легкими? Які змусили замислитися?

— Над чим би хотіли ще попрацювати?

— Що здивувало на уроці? Про що б хотіли розповісти своїм батькам?