Математика 4 клас Частина 1 - Розробки уроків до підручника Н. П. Листопад - Т. М. Бондар, О. В. Компаній 2021

Урок 2. Повторення нумерації чисел у межах 1000. Сума розрядних доданків трицифрових чисел. Розв'язування задач двома способами
Розділ 1. Повторення вивченого в 3-му класі

Мета: формувати вміння обчислювати вирази, розв’язувати задачі; вдосконалити вміння розкладати числа на розрядні доданки; навчити працювати з геометричним матеріалом; розвивати логічне мислення; поповнювати словниковий запас учнів; виховувати повагу та товариськість; стимулювати інтерес до вивчення математики.

Обладнання: ілюстративний та роздавальний матеріал.

Тип уроку: комбінований урок.

Освітні галузі: математична.

Хід уроку

І. ВСТУПНА ЧАСТИНА

1. Організація класу

Пролунав уже дзвінок.

Починається урок.

Щоб урок минув цікаво,

Всі беремося до справи.

2. Перевірка домашнього завдання (с. 5, № 12, 13)

— Які значення виразів дістали? Чим були схожі та чим різнилися вирази останнього стовпчика? Як ця різниця вплинула на хід обчислення значення виразу?

— Які задачі склали про персики і сливи? Яку відповідь отримали? (8.)

3. Каліграфічна хвилинка

— Запишіть каліграфічно трицифрове число, яке складається з вісімок.

4. Усні обчислення. Повторення таблиці множення

— Пригадайте таблицю множення числа 8. Покажіть відповіді в таблиці.

— Допоможіть пташці. Запишіть відповіді в кола.

5. Математичний диктант

✵ Перший множник 21, другий — 1. Обчисліть добуток.

✵ Ділене 0, дільник 2. Обчисліть частку.

✵ Множник 14, добуток 14. Чому дорівнює другий множник?

✵ У скільки разів 6 більше, ніж 1?

✵ Обчисліть добуток чисел 9 і 10.

✵ Яке число треба розділити на 10, щоб дістати 1?

✵ Яке число в 10 разів менше 500?

✵ На яке число помножили 8, якщо отримали 0?

ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА

1. Удосконалення обчислювальних навичок

1) Додавання на основі знання нумерації чисел (с. 6, № 14).

2) Додавання та віднімання іменованих чисел (с. 6, № 15).

— Обчисліть вирази з іменованими числами.

2. Уточнення поняття «кругле число». Удосконалення вміння визначати вартість грошової купюри (с. 6, № 16)

— Дайте відповідь на запитання підручника.

3. Закріплення знань з нумерації трицифрових чисел

1) Виконання завдання 17 (с. 6).

2) Виконання завдання 18 (с. 6).

673 = 600 + 70 + 3

905 = 900 + 5

730 = 700 + 30

888 = 800 + 80 + 8

54 = 50 + 4

3) Виконання завдання 19 (с. 6).

— Щоб визначити задумане число, міркуємо так: трицифрові числа між 500 і 510: 501, 502, 503, 504, 505, 506, 507, 508, 509. З-поміж чисел закінчується цифрою 3 тільки число 503.

Фізкультхвилинка

Руки вгору піднімай,

А тоді їх опускай.

А тепер скоріш, скоріш

Плескай, плескай веселіш!

(За другим разом «... тупай, тупай веселіш!»,

за третім — «... потанцюймо веселіш!».)

4. Формування вмінь розв’язувати задачі

1) Задачі 20 (с. 7). Порівняння задач.

— Прочитайте першу задачу. Про яку кількість аркушів ідеться в задачі? Що зробили з аркушем? По скільки аркушів розкладали в кожну папку? Дайте відповідь на запитання.

— На скільки дій ця задача? (Якщо в задачі одна дія, вона є простою.)

Розв’язання

40 : 5 = 8 (п.)

— Прочитайте другу задачу. Розв’яжіть її.

— Скільки аркушів жовтого паперу розкладали в папки? Скільки аркушів зеленого паперу? По скільки аркушів розкладали в кожну папку? Дайте відповідь на запитання.

— На скільки дій ця задача? (Якщо в задачі дві та більше дій, вона є складеною.)

— Як із простої утворили складену?

І спосіб

— Скільки всього паперу розкладали в папки? У скільки папок розклали папір?

Розв’язання

1) 15 + 25 = 40 (п.) — всього паперу розклали;

2) 40 : 5 = 8 (п.)

Відповідь: папір розклали у 8 папок.

ІІ спосіб

— Скільки папок із жовтим папером? Скільки папок із зеленим папером? Скільки всього папок?

Розв’язання

1) 15 : 5 = 3 (п.) — папок із жовтим папером.

2) 25 : 5 = 5 (п.) — папок із зеленим папером.

3) 3 + 5 = 8 (п.)

Відповідь: папір розклали у 8 папок.

2) Задача 21 (с. 7). Розв’язування задачі двома способами.

— Про який хліб ідеться в задачі? Скільки випікали хліба з пшеничного борошна? Скільки випікали хліба з гречаного борошна? Що запитується в задачі? (Скільки всього хлібин випікають у їдальні за тиждень (7 днів)?)

І спосіб

— Скільки всього хлібин випікали щодня? Скільки хлібин випекли за тиждень?

1 день — 20 пш. хл. і 10 гр. хл.

7 днів — ? хл.

Розв’язання

1) 20 + 10 = 30 (хл.) — всього хлібин випікають щодня.

2) 30 • 7 = 210 (хл.)

Відповідь: за тиждень у їдальні випікають 210 хлібин.

ІІ спосіб

— Скільки хлібин з пшеничного борошна випекли за 7 днів? Скільки хлібин з гречаного борошна випекли за 7 днів? Скільки всього хлібин випекли?

Розв’язання

1) 20 • 7 = 140 (хл.) — випікають хлібин із пшеничного борошна;

2) 10 • 7 = 70 (хл.) — випікають хлібин із гречаного борошна;

3) 140 + 70 = 210 (хл.)

Відповідь: за тиждень у їдальні випікають 210 хлібин.

5. Удосконалення вмінь працювати з геометричним матеріалом (с. 7, № 22). Групова робота

— Розгляньте фігури. На які дві групи можна їх розподілити? (Прямі, криві.) Які криві намальовані на рисунку? (Замкнені та незамкнені.)

— Розгляньте малюнки. Якими одиницями довжини доцільно вимірювати розміри кожного об’єкта? (На дошці — малюнки зошита, машини, гумки, літака, річки, олівця, фломастера, класної дошки.)

6. Розвиток логічного мислення

— Вставте пропущені знаки (множення чи ділення).

— Визначте значення кожного предмета.

ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА

1. Пояснення домашнього завдання (с. 7, № 22, 23)

2. Підсумок уроку. Рефлексія. Вправа «Мікрофон»

— Чим ми на уроці займалися? Що зробило наш урок незвичайним?

— Що сподобалося на уроці найбільше?

— Оцініть свою працю на уроці за допомогою світлофора.

Червоний колір — було багато помилок; потрібна допомога.

Жовтий колір — все вийшло, але я припустився помилок.

Зелений колір — я виконав усі завдання правильно.