Математика 4 клас Частина 1 - Розробки уроків до підручника Н. П. Листопад - Т. М. Бондар, О. В. Компаній 2021

Урок 1. Повторення. Нумерація чисел у межах 1000. Додавання і віднімання на основі нумерації. Розв'язування задач
Розділ 1. Повторення вивченого в 3-му класі

Мета: актуалізувати знання учнів щодо розряду чисел; удосконалювати обчислювальні навички, уміння розв’язувати складені задачі; розвивати логічне мислення; поповнювати словниковий запас учнів; виховувати старанність, товариськість; стимулювати інтерес до вивчення математики.

Обладнання: ілюстративний та роздавальний матеріал.

Тип уроку: комбінований урок.

Освітні галузі: математична, мовно-літературна.

Хід уроку

І. ВСТУПНА ЧАСТИНА

1. Організація класу

Всі сідайте тихо, діти!

Домовляймось не шуміти,

Руку гарно піднімати,

На уроці не дрімати,

А знання мерщій хапати.

Щоб нам не було мороки —

Всі готові до уроку?

Тож гаразд, часу не гаймо

І урок розпочинаймо.

2. Мотивація навчальної діяльності

Якщо хочеш досягнути

У житті своїм вершин,

Математику збагнути

Мусиш тонко, до глибин.

Калькулятор і комп’ютер, —

Хто сьогодні їх не знає?

Та за пояс їх запхнути

Може світла голова.

Якщо хочеш бізнесменом

Після школи, друже, стать,

Аксіоми й теореми

Мусиш добре пам’ятать.

Якщо лікарем ти станеш,

То, колего, тут затям:

Коли десь помилишся —

Хтось поплатиться життям.

Та коли чогось не знав,

Час це вивчити настав.

Не махай на все рукою,

Не лінуйся, а учись,

Бо чого навчишся в школі,

Знадобиться ще колись!

3. Бліцопитування

✵ Розкажи, де під час літніх канікул тобі знадобилися знання з математики.

✵ Яке число починає ряд натуральних чисел?

✵ Чи існує найбільше натуральне число?

✵ Чи є 0 натуральним числом?

4. Усна лічба

— Полічіть:

✵ десятками від 10 до 140;

✵ сотнями від 100 до 1000.

— Обчисліть.

5. Каліграфічна хвилинка

— Запишіть числом 8 сот. 0 дес. 9 од.; 9 сот. 8 дес. 0 од.; 9 дес. 9 од.; 8 сот.; 9 сот. 9 дес. 9 од.

— Назвіть суму розрядних доданків кожного числа.

ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА

1. Актуалізація знань вивчених у попередніх класах (с. 3, № 1)

— Розгляньте малюнок. Усно виконайте завдання.

Завдання 1. Скільки важить рюкзак? палатка? сокира? їжа? одяг? Яка маса рюкзака з речами?

Розв’язання

1 + 2 + 1 + 2 + 1 = 7 (кг)

Відповідь: маса рюкзака з речами — 7 кілограмів.

Завдання 2. Скільки сушених абрикос узяв Денис? Що він з ними зробив? (Розклав у пакети.) По скільки штук у пакет? (По 10.) Скільки пакетів з абрикосами є в Дениса?

Розв’язання

30 : 10 = 3 (п.)

Відповідь: у Дениса є 3 пакети з абрикосами.

Завдання 3. Скільки кілометрів від озера до притулку? Скільки кілометрів від притулку до вершини? Яка відстань від озера до вершини гори?

— Якого типу задачу отримали? (Проста задача на знаходження суми.)

Від озера до притулку 1 км, а від притулку до вершини — ще 3 км. Обчисли відстань від озера до вершини гори.

Розв’язання

1 + 3 = 4 (км)

Відповідь: довжина шляху від озера до вершини 4 кілометри.

Завдання 4. Розгляньте діаграму. Яка температура була о 12:00 дня? (10 градусів.) О котрій годині температура становить 6 градусів? (О 10:00.)

Завдання 5. Яка маса бабака? Чому дорівнює маса козулі? Яка маса козулі?

3 • 9 = 27 (кг)

Відповідь: маса зозулі 27 кілограмів.

2. Актуалізація знань щодо розрядного складу чисел

1) Визначення розрядного складу чисел за наочністю та нумераційною таблицею (с. 4, № 3).

— Визначте, скільки кубиків зображено на малюнку. (358 кубиків.) Як записується це число в нумераційну таблицю? (358 = 3 сот. 5 дес. 8 од.)

— Дайте відповіді на запитання.

2) Виконання завдання 4 (с. 4).

— У якому розряді стоїть цифра 7 у кожному числі?

Число 73; цифра 7 стоїть на другому місці праворуч; це розряд десятків, отже, у цьому числі 7 одиниць другого розряду.

Число 765; цифра 7 стоїть на третьому місці праворуч; це розряд сотень, отже, у цьому числі 7 одиниць третього розряду.

Число 7; цифра 7 стоїть на першому місці праворуч; це розряд одиниць, отже, у цьому числі 7 одиниць першого розряду.

Число 176; цифра 7 стоїть на другому місці праворуч; це розряд десятків, отже, у цьому числі 7 одиниць другого розряду.

3) Виконання завдання 5 (с. 4).

— Прочитайте числа. Скільки в кожному числі сотень? десятків? одиниць? Яке із чисел найбільше, а яке — найменше?

Читаємо: 400 — чотириста, 600 — шістсот, 800 — вісімсот, 271 — двісті сімдесят один, 172 — сто сімдесят два, 712 — сімсот дванадцять, 801 — вісімсот один.

4) Виконання завдання 6 (с. 5).

— Запишіть цифрами числа.

333, 13, 31, 405, 198, 900.

— Під кожним з них запишіть число, яке на 1 менше (попереднє число): 332, 12, 30, 404, 197, 899

3. Формування обчислювальних навичок

1) Виконання завдання 7 (с. 5).

— Усно обчисліть вирази.

2) Виконання завдання 8 (с. 5).

— Обчисліть значення виразів, дотримуючись порядку дій.

Фізкультхвилинка

Із-за парт всі миттю встали,

Гарно спинки підрівняли.

Вгору тягнимось усі,

Мов трава в дрібній росі.

Потім легко всі присіли,

Наче ноги заболіли.

Потім встали, руки в боки

І зробили два підскоки.

Каблучками цок-цок.

І продовжим знов урок.

4. Розвиток умінь розв’язувати задачу

1) Задача 9 (с. 5).

— Складіть задачу за малюнком і виразом.

Задача. У великій каністрі 400 л бензину, а в малій — у 10 разів менше. Скільки всього бензину в каністрах?

Розв’язання

1) 400 : 10 = 40 (л) — у великій каністрі.

2) 400 + 40 = 440 (л)

Відповідь: у каністрах 440 літрів бензину.

2) Задача 10 (с. 5).

— Про які кущі розповідається в задачі? Скільки було ділянок малини? Скільки ягід зібрали з кожної ділянки? Скільки ягід зібрали з однієї ділянки аґрусу? Що запитується в задачі? (У скільки разів менше зібрали ягід аґрусу, ніж ягід малини?)

Розв’язання

1) 10 • 4 = 40 (кг) — малини зібрали;

2) 40 : 5 = 8 (разів)

Відповідь: у 8 разів менше зібрали аґрусу, ніж малини.

3) Задача 11 (с. 5).

— Про які дерева йдеться в задачі? Яка висота дуба? Що відомо про тополю? Що відомо про сосну Що треба знайти в задачі? (Висоту сосни.)

Розв’язання

1) 9 + 3 = 12 (м) — висота тополі;

2) 12 + 4 = 16 (м)

Відповідь: висота сосни — 16 метрів.

5. Удосконалення вмінь працювати з геометричним матеріалом

— Назвіть відомі вам геометричні фігури.

— Накресліть відрізок АВ завдовжки 3 см похило, відрізок КМ завдовжки 2 см вертикально, а відрізок ОС завдовжки 5 см горизонтально.

ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА

1. Пояснення домашнього завдання (с. 5, № 12, 13)

2. Підсумок уроку. Вправа «Мікрофон»

— Над чим працювали сьогодні на уроці? Чи все було зрозуміло?