Математика 4 клас Частина 1 - Розробки уроків до підручника Н. П. Листопад - Т. М. Бондар, О. В. Компаній 2021

Урок 3. Додавання і віднімання трицифрових чисел способом округлення. Розв'язування задач двома способами. Рівняння. Класифікація геометричних фігур
Розділ 1. Повторення вивченого в 3-му класі

Мета: вдосконалювати вміння додавати і віднімати трицифрові числа способом округлення; формувати вміння розв’язувати задачі, рівняння; працювати з геометричними фігурами; розвивати логічне мислення; поповнювати словниковий запас учнів; стимулювати інтерес до вивчення математики.

Обладнання: ілюстративний та роздавальний матеріал.

Тип уроку: комбінований урок.

Освітні галузі: математична.

Хід уроку

І. ВСТУПНА ЧАСТИНА

1. Організація класу

Ось дзвінок сигнал подав —

До роботи час настав.

Тож і ми часу не гаймо,

А урок свій починаймо.

2. Перевірка домашнього завдання (с. 7, № 22, 23)

— Поясніть хід розв’язання задачі.

— Які значення виразів дістали?

3. Усні обчислення

1) Віршовані задачі на повторення таблиці множення і ділення

✵ Літо садом мандрувало,

Дітям груші дарувало.

Ось вам грушок 45,

А вас, діток, всього п’ять.

Кожен груші може взяти,

Від душі посмакувати.

Треба дітям відгадати,

Скільки кожному узяти? (9.)

✵ 42 бджоли у квітах мед смачний збирали.

А бджоляток в 6 раз менше у вуликах чекали.

Скільки бджілок-діток всіх?

Полічіть швиденько їх. (7.)

✵ Літнє сонце припікає,

Соком груші наливає.

На трьох гілках по сім груш

Вітер до землі схиляє.

Поміркуйте, не спішіть,

Груші правильно лічіть. (21.)

✵ Цілий ранок зозуля кувала,

У лісі сосни вона рахувала.

8 раз по 12 «Ку-ку!»

Скільки сосон росте в тім ліску? (96.)

✵ На травиці жуки сиділи,

У дудки весело гуділи.

Два ряди по шість жуків

Веселили малюків.

Нумо, дітки, звеселіться,

Дружно й весело всміхніться.

Всіх жуків не полініться

Полічить, ви потрудіться (12.)

2) Вправа «Віднови рівності».

«Віднови» рівності

4. Каліграфічна хвилинка

— Каліграфічно запишіть усі числа в порядку зростання.

ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА

1. Удосконалення вмінь працювати з круглими числами

1) Виконання завдання 25 (с. 7).

— Яке число називається круглим?

— Виберіть круглі числа з-поміж поданих. Запишіть їх.

390, 500, 70, 210, 1000, 10.

2) Виконання завдання 26 (с. 8).

— Для кожного із чисел назвіть два круглі числа, між якими воно міститься.

3) Виконання завдання 27 (с. 8).

— Для кожного із чисел назвіть два розрядні числа третього розряду, між якими воно міститься.

— Числа третього розряду — це сотні.

Зразок: число 148 міститься між числами 100 і 200.

Число 285 міститься між числами 200 і 300.

Число 730 міститься між числами 700 і 800.

Число 899 міститься між числами 800 і 900.

Число 444 міститься між числами 400 і 500.

Число 580 міститься між числами 500 і 600.

2. Закріплення вміння обчислювати вирази способом округлення (с. 8, № 8)

— Розгляньмо вираз 140 + 190. Другий доданок 190 округлюємо до сотен 200. Запам’ятовуємо число, на скільки округлили. До першого доданку 140 додаємо округлений другий доданок 200 і віднімаємо число, на скільки округлили.

  10

140 + 190 = 140 + 200 - 10 = 340 - 10 = 330

Аналогічно обчислюють інші вирази.

567 + 97 = 567 + 100 - 3 = 667 - 3 = 664

267 + 379 = 267 + 400 - 21 = 667 - 21 = 646

777 + 197 = 777 + 200 - 3 = 977 - 3 = 974

— Розгляньмо вираз 746 - 390. Від’ємник 390 округлюємо до сотень. Запам’ятовуємо число, на скільки округлили. Від зменшуваного віднімаємо округлений від’ємник і додаємо число, на скільки округлили.

  10

746 - 390 = 746 - 400 + 10 = 346 + 10 = 356

473 - 195 = 473 - 200 + 5 = 273 + 5 = 278

3. Формування вмінь розв’язувати рівняння (с. 8, № 29)

— Розв’яжіть рівняння.

Фізкультхвилинка

4. Формування вмінь розв’язувати задачі

1) Задача 30 (с. 8).

— Про кого розповідається в задачі? Скількома автобусами їх перевозили на пісенний фестиваль? Скільки було пасажирських місць у першому автобусі? у другому автобусі? Скільки рейсів зробив кожен автобус? Що запитується в задачі?

Розв’язання

— У цій задачі є однакові числові дані, тому її можна розв’язати двома способами.

І спосіб

— Скільки всього учасників їхало в автобусах? Скільки пасажирів ці два автобуси перевезли за три рейси?

1) 8 + 12 = 20 (уч.) — усього учасників перевезли два автобуси за 1 рейс;

2) 20 • 3 = 60 (уч.)

Відповідь: ці два автобуси за три рейси перевезли 60 учасників.

ІІ спосіб

— Скільки учасників перевіз перший автобус? Скільки учасників перевіз другий автобус? Скільки всього учасників перевезли два автобуси?

1) 8 • 3 = 24 (уч.) — учасників перевіз перший автобус;

2) 12 • 3 = 36 (уч.) — учасників перевіз другий автобус;

3) 24 + 36 = 60 (уч.)

Відповідь: ці два автобуси за три рейси перевезли 60 учасників.

2) Задача 31 (с. 8).

— Про що розповідається в задачі? У які банки розлили яблучний сік? Скільки трилітрових банок? Скільки дволітрових банок? Що запитується в задачі? Скільки літрів міститься в трилітрових банках? (3 л.) А у дволітрових банках? (2 л.)

— Чи можна цю задачу розв’язати двома способами? (Ні, бо немає однакових числових даних.)

Розв’язання

1) 3 • 4 = 12 (л) — літрів соку розлили в 3-літрові банки;

2) 2 • 5 = 10 (л) — літрів соку розлили в 2-літрові банки;

3) 12 + 10 = 22 (л)

Відповідь: усього розлили 22 літри соку.

5. Удосконалення вмінь обчислювати вирази зі змінною

— Обчисліть значення виразів f х (410 - 370) , якщо f = 4; 5; 20.

6. Формування вмінь працювати з геометричним матеріалом (с. 9, № 32)

— Розподіліть фігури на дві групи. За якою ознакою їх можна поділити? (За кольором і формою.) Фігури поділені на кола та многокутники.

ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА

1. Пояснення домашнього завдання (с. 9, № 33, 34)

2. Підсумок уроку. Рефлексія. Вправа «Незакінчене речення»

✵ Ми повторили...

✵ Ми ознайомилися...

✵ Мені було важко...

✵ Ми навчилися...