Математика 4 клас Частина 1 - Розробки уроків до підручника Н. П. Листопад - Т. М. Бондар, О. В. Компаній 2021
Урок 25. Дії з розрядними числами четвертого розряду. Творча робота над задачами
Розділ 2. Нумерація чисел у межах мільйона. Величини
Мета: формувати вміння працювати з розрядними числами четвертого розряду; вдосконалювати обчислювальні навички; вчити творчо працювати над задачами; розвивати логічне мислення; формувати варіативність мислення; виховувати старанність, товариськість; розуміння цінності родини.
Обладнання: ілюстративний та роздавальний матеріал, кольорові цеглинки.
Тип уроку: комбінований урок.
Освітні галузі: математична.
Хід уроку
І. ВСТУПНА ЧАСТИНА
1. Організація класу
2. Перевірка домашнього завдання (с. 41, № 213, 214)
3. Усні обчислення «Кольорові цеглинки»
— Покажіть цеглинку-відповідь.
|
15 • 5 + 205 |
25 • 2 + 321 |
360 : 3 + 120 |
|
100 • 5 - 245 |
16 • 3 + 389 |
110 + 110 : 2 |
|
Синій |
Голубий |
Оранжевий |
Червоний |
Жовтий |
Зелений |
|
437 |
240 |
255 |
110 |
250 |
371 |
4. Каліграфічна хвилинка
— Запишіть каліграфічно: 6000, 7000, 8120, 9001, 2050.
ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА
1. Удосконалення вмінь називати числа четвертого розряду
1) Виконання завдання 215 (с. 42). Робота з числовим відрізком.
2) Виконання завдання 216 (с. 42). Порядковий ряд чотирицифрових чисел.
3) Виконання завдання 219 (с. 43). Розташування чотирицифрових чисел у порядку зростання.
— Прочитайте числа четвертого розряду в порядку зростання.
3000, 4000, 5000, 6000, 8000.
4) Виконання завдання 220 (с. 43). Визначення найбільшого і найменшого числа.
2. Удосконалення вмінь записувати числа четвертого розряду
|
✵ 7 тис. |
✵ сто одна тисяча; |
|
✵ 12 тис. |
✵ двісті тисяч; |
|
✵ 50 тис. |
✵ триста сім тисяч; |
|
✵ 400 тис. |
✵ п’ятсот дванадцять тисяч; |
|
✵ 602 тис. |
✵ сімсот сорок тисяч; |
|
✵ 790 тис. |
✵ вісімсот дев’яносто вісім тисяч; |
|
✵ 893 тис. |
✵ дев’ятсот дев’яносто тисяч. |
3. Формування вмінь порівнювати числа четвертого розряду
1) Виконання завдання 217 (с. 42). Ознайомлення з порівнянням чисел четвертого розряду.
— Скільки кубиків на першому малюнку? на другому? На якому малюнку кубиків більше?
✵ Порівняння розрядних чисел четвертого розряду виконується так само, як і з одиницями.
2) Порівняння розрядних чисел четвертого розряду.
1 тис. і 5 тис. 7 тис. і 3 тис. 9 тис. і 10 тис.
2000 і 4000 8000 і 5000 9000 і 10 000
Фізкультхвилинка
А тепер всі дітки встали,
І зарядку розпочали!
Руки вгору, руки вниз.
Пальці стисли й розімкнули,
Та гарненько посміхнулись.
Вправо, вліво повернулись.
Раз присіли — другий встали
І за парти посідали.
4. Перегляд відеоматеріалу «Одиниці четвертого розряду. Дії з одиницями четвертого розряду. Знаходження значень виразів»
5. Формування вмінь обчислювати розрядні числа четвертого розряду
1) Виконання завдання 218 (с. 42).
Обчислення розрядних чисел четвертого розряду виконується однаково, як і з одноцифровими.
|
3 + 4 = 7 3 т. + 4 т. = 7 т. 3000 + 4000 = 7000 |
6 + 2 = 8 6 т. + 2 т. = 8 т. 6000 + 2000 = 8000 |
8 - 2 = 6 8 т. - 2 т. = 6 т. 8000 - 2000 = 6000 |
2) Первинне закріплення.
— Запишіть вирази. Обчисліть їх.
4000 + 5000
3000 + 7000
9000 - 3000
7000 - 2000
— Усно заповніть пропуски.
|
+ |
1000 |
2000 |
3000 |
4000 |
5000 |
|
1000 |
2000 |
4000 |
5000 |
6000 |
|
|
2000 |
3000 |
4000 |
6000 |
7000 |
|
|
3000 |
5000 |
6000 |
7000 |
||
|
4000 |
5000 |
6000 |
7000 |
8000 |
9000 |
|
5000 |
6000 |
8000 |
10 000 |
6. Формування обчислювальних навичок (с. 43, № 221)
7. Розвиток умінь розв’язувати задачі
1) Задача 222 (с. 43).
— Про що розповідається в задачі? Скільки кілометрів проїхали туристи потягом? Скільки кілометрів проїхали туристи автобусом? Що запитується в задачі?
Розв’язання
1) 630 : 3 = (600 + 30) : 3 = 210 (км) — проїхали автобусом;
2) 630 + 210 = 840 (км)
Відповідь: довжина шляху всієї подорожі 840 кілометрів.
2) Задача 223 (с. 43).
— Складіть задачу на дві дії про овочі, яка міститиме числа 230 ц і 70 ц.
Задача. Привезли 230 ц картоплі, а моркви — на 70 ц менше. Скільки всього центнерів овочів привезли?
1) 230 - 70 = 160 (ц) — привезли моркви;
2) 230 + 160 = 390 (ц)
8. Розвиток логічного мислення. «Малюнкові приклади»
ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА
1. Пояснення домашнього завдання (с. 43, № 224, 225)
2. Підсумок уроку. Рефлексія
— Чим важливий сьогоднішній матеріал уроку? Чи все було зрозумілим? Що спричинило утруднення?
