Математика 4 клас Частина 1 - Розробки уроків до підручника Н. П. Листопад - Т. М. Бондар, О. В. Компаній 2021

Урок 15. Закріплення вивчених випадків письмового множення. Розв'язування задач і рівнянь. Обчислення периметра трикутника і прямокутника
Розділ 1. Повторення вивченого в 3-му класі

Мета: вдосконалювати навички письмового множення, вміння розв’язувати задачі та рівняння; закріпити вміння обчислювати периметр трикутника і прямокутника; розвивати образне, варіативне й конструктивне мислення учнів; виховувати старанність, товариськість; стимулювати цікавість до математичних явищ.

Обладнання: ілюстративний та роздавальний матеріал.

Тип уроку: комбінований урок.

Освітні галузі: математична.

Хід уроку

І. ВСТУПНА ЧАСТИНА

1. Організація класу

2. Перевірка домашнього завдання (с. 29, № 153, 154)

3. Усні обчислення

4. Каліграфічна хвилинка

— Запишіть каліграфічно дату сьогоднішнього уроку.

5. Математичний диктант

✵ Запишіть найменше можливе число, яке ділиться без остачі на 2, на 3, на 6 і на 9.

✵ Яка найбільша остача може бути при діленні на 8?

✵ Запишіть число, у якому 3 сотні, 5 десятків і 7 одиниць.

✵ Запишіть сусідів числа 400.

✵ Запишіть число, розв’язавши приклад: від числа 500 відняти кількість його сотень.

✵ Збільште число 37 в 10 разів.

✵ Зменште число 720 в 8 разів.

✵ Обчисліть добуток чисел 30 і 3.

✵ Обчисліть частку чисел 800 і 100.

✵ Суму чисел 360 і 240 зменште в 10 разів.

✵ Різницю чисел 83 і 75 збільште в 100 разів.

✵ Запишіть найбільше трицифрове число.

✵ У лісопосадці 12 рядів берез, по 8 у кожному. Скільки всього берез у лісопосадці?

ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА

1. Закріплення вмінь виконувати письмове множення

— Обчисліть значення виразів.

2. Удосконалення вмінь ділити з остачею

1) Фронтальне опитування.

— Як називається число, яке ділимо? (Ділене.)

— Що таке дільник? (Число, на яке ділимо.)

— Як називається результат ділення з остачею? (Неповна частка.)

— Чи може остача бути більшою за дільник? (Остача завжди менша за дільник.)

2) Виконання завдання.

— Обчисліть значення виразів

3. Формування вмінь знаходити ділене під час перевірки ділення з остачею

— Яке було ділене, якщо:

✵ дільник 4, частка 10 і остача 1?

✵ дільник 5, частка 8 і остача 3?

✵ дільник 8, частка 7 і остача 5?

Фізкультхвилинка

4. Розвиток логічного мислення

— У Сергія є 25 см дроту.

1) Спочатку він зробив з нього найбільший із можливих квадрат, і в нього залишився 1 см зайвого дроту. Яка сторона квадрата?

2) Потім він зробив із цього дроту найбільший із можливих трикутник із рівними сторонами. Яка довжина сторони трикутника? Скільки зайвого дроту залишилось?

3) Яку фігуру з рівними сторонами може побудувати Сергій, щоб зайвого дроту не залишилось?

4) Чи вистачить Сергію дроту, щоб побудувати шестикутник зі сторонами 4 см кожна? А семикутник із такою самою стороною?

5. Закріплення вмінь розв’язувати задачі на ділення з остачею

Задача 1. В Алли було 20 грн. Скільки всього зошитів по 3 грн вона може купити за ці гроші?

Якою буде решта?

Задача 2. У тарілці лежить 22 мандаринки. Чи можна розділити всі мандаринки між 4 дітьми так, щоб кожний отримав мандаринок порівну?

6. Удосконалення вмінь розв’язувати рівняння

(13 - 7) • с = 48

р + 18 = 7 • 9

а : (11 - 6) = 24 : 6

7. Закріплення вмінь обчислювати периметр трикутника та прямокутника

✵ Одна сторона трикутника 38 мм, друга — 22 мм, а третя — у 2 рази менша від першої. Обчисли периметр трикутника.

✵ Петрик хоче зробити рамку для фотографії прямокутної форми. Якої довжини планка йому потрібна, якщо довжина 4 дм, а ширина — на 2 дм менша?

8. Робота з геометричним матеріалом

— Накресліть три однакові квадрати. Двома прямими лініями розділіть:

✵ перший квадрат на 4 трикутники;

✵ другий квадрат на 4 квадрати;

✵ третій квадрат на 3 прямокутники.

ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА

1. Пояснення домашнього завдання (індивідуальні картки)

2. Підсумок уроку. Вправа «Мікрофон»

— Чого навчилися на уроці? Що було найлегшим? Що здалося складним? Над чим треба попрацювати ще?