Розробки уроків до підручника М. Козак, О. Корчевської «Математика. 4 клас» - Мирослава Козак, Ольга Корчевська 2021

Урок 32. Тонна. Перетворення іменованих чисел, виражених мірами маси
Багатоцифрові числа

Мета.

Дидактична. Ознайомити учнів з новою одиницею вимірювання маси — тонною і перетворенням іменованих чисел, що пов'язані з цієї одиницею.

Розвивальна. Розвивати швидкість міркувань під час перетворення іменованих чисел, логічне мислення.

Виховна. Виховувати інтерес до опису природних явищ мовою математики.

Засоби навчання. Підручник, реквізити для гри «Злови рибку», записи і таблиця для опитування, світлофорики, короткий запис задачі 312, записи до підсумку уроку.

Перебіг уроку

І. Повторення та закріплення вивченого матеріалу.

Усні обчислення.

Гра «Злови рибку». На столі лежать вирізані з картону чи паперу рибки із записаними на них виразами. Значення деяких із цих виразів позначено на іграшкових відерцях, що стоять поруч. Учень виходить до столу, бере рибку, зачитує вираз і обчислює його значення. Якщо це число позначене на одному з відерець, вкладає рибку в нього. Якщо такого значення немає на жодному відерці, рибка «зірвалася з гачка». Її знову кладуть на стіл, але окремо від інших рибок.

Завдання для опитування.

·Обчисліть письмово (біля дошки) з поясненням двома способами: 6 м 28 см + 2 м 75 см; 9 ц 02 кг - 4 ц 93 кг.

·Поясніть перетворення: 356 ц = □ кг; 356 ц = □ т □ кг.

·Розгляньте таблицю і поясніть, що означають вказані вирази.

8 + 9 6 + 3 9 + 4 9 • 4 8 • 9  8 • 9 + 9 • 4 8 • 9 - 9 • 4 (8 • 9) : (9 • 4)

ІІ. Вивчення нового матеріалу.

Пояснення нового матеріалу.

Бесіда за вправою 306.

Закріплення нового матеріалу.

Вправа 308.

ІІI. Розвиток математичних знань і вмінь.

1. Вправа 309. Учні читають зразок міркувань, після чого виконують вправу. Перший стовпчик коментують біля дошки, другий — з місця. Кожен учень пояснює одне перетворення. Третій стовпчик виконують самостійно з наступною перевіркою.

2. Вправа 310. Роботу проводять аналогічно.

3. Задача 311. Учні читають задачу та з'ясовують, що цей вид їм відомий ще з другого класу. Складність тут у перетворенні іменованого числа та в діях з іменованими числами. Задачу розв'язують самостійно. Наприкінці зачитують дії з поясненням і відповідь.

4. Задача 312. Під час повторення учнями змісту задачі вчитель зображує на дошці її короткий запис і відразу пояснює його структуру.

Бесіда. Якщо вказано, що 1 ц 60 кг — це 1/3 всіх яблук, то про що можна дізнатися? (Про масу всіх яблук.) А коли буде відома маса всіх яблук і сказано, що другого тижня завезли 1/4 всіх яблук, про що зможемо дізнатися? (Про масу яблук, завезених Другого тижня.) А чому в короткому записі записано «Решта»? (Бо, напевно, маса яблук, завезених першого і Другого тижня разом, менша за масу всіх яблук.) Очевидно, решту яблук завезли пізніше, але це число нам не потрібне. Отже, про що дізнаємося в першій дії? (Скільки всього яблук завезли в супермаркет.) Якою дією? (Дією множення.) Про що дізнаємося другою дією? (Скільки яблук завезли Другого тижня.) Якою дією? (Дією Ділення.) Учні самостійно розв'язують задачі та називають відповідь. Під керівництвом учителя переконуються, що не всі яблука завезли протягом двох тижнів. (160 кг + 120 кг < 480 кг.)

5. Коментоване виконання завдання 313. Учні коментують, як обчислили довжину сторони шестикутника і квадрата; пояснюють, як на клітинках зошита зручно накреслити квадрат.

IV. Підсумок уроку.

Виконайте перетворення з поясненням: 7236 ц = □ т □ ц; 5 т 72 кг = □ кг.