Розробки уроків до підручника М. Козак, О. Корчевської «Математика. 4 клас» - Мирослава Козак, Ольга Корчевська 2021

Урок 3. Нумерація трицифрових чисел
Повторення та поглиблення матеріалу за 3 клас

Мета.

Дидактична. Повторити нумерацію трицифрових чисел, обчислення периметра прямокутника.

Розвивальна. Розвивати швидкість обчислень, пам'ять, увагу.

Виховна. Виховувати спостережливість, витримку, дисциплінованість під час гри.

Засоби навчання. Підручник, структурні записи для усних обчислень, короткі записи до вправи 22, три паперові медалі «Кращий обчислювач».

Перебіг уроку

І. Повторення та закріплення вивченого матеріалу.

Усні обчислення.

1. Гра «Хто швидше?». На дошці зображено дві «ялинки». Двоє учнів одночасно починають обчислення і записують відповіді праворуч.

2. Математичний диктант за вправою 20.

Один учень виконує його на закритій частині дошки, а потім результати звіряють.

Завдання для опитування.

·Як знайти невідомий доданок? Зменшуване? Від'ємник? Множник? Ділене? Дільник?

·Перетворіть 2 м у дециметри; у сантиметри.

·Перетворіть 3 доби у години; 300 с — у хвилини.

II. Розвиток математичних знань і вмінь.

1. Вправа 21. Перший стовпчик — з коментуванням, решту — самостійно. Учні зачитують тільки результати.

2. Вправа 22. Учні самостійно читають задачу. Учитель готує на дошці структури коротких записів прямої й оберненої задач.

Один учень вписує числа і знак «?» у перший короткий запис. Інший складає план розв'язування задачі, після чого діти самостійно записують розв'язання і називають відповідь. Пізніше учитель за словами учнів вписує в другий короткий запис знак «?» замість числа 7, результат другої задачі та решту даних. Один учень формулює зміст оберненої задачі, після чого діти самостійно записують її розв'язання. Двоє учнів записують на дошці вирази до обох задач.

3. Самостійна робота за вправою 23 з наступною перевіркою. Учні записують у зошитах рівності, складені за таблицею.

4. Вправа 24. Троє учнів біля дошки розв'язують рівняння, а решта класу — у зошитах. На вимогу вчителя учні озвучують правила знаходження невідомих компонентів.

5. Задача 25. Учень записує на дошці формулу периметра, за якою діти обчислюють його у кроках. Учитель запитує в учнів, чи зручно користуватися кроком як одиницею вимірювання довжини. Учитель, а потім кілька учнів вимірюють своїми кроками довжину та ширину класу, записують на дошці свої результати й обчислюють периметр класу. Роблять висновок: периметри вийшли різні, бо довжина кроку в кожного своя, вона не годиться бути загальновживаною одиницею вимірювання довжини, як, наприклад, 1 м, 1 дм тощо.

6. Самостійна робота за вправою 26. Учитель пропонує виконати її на швидкість. Троє учнів, які найшвидше і правильно виконали вправу, одержують паперові медалі «Кращий обчислювач».

ІІІ. Підсумок уроку.

Учні озвучують три формули обчислення периметра прямокутника зі сторонами а і b:

P = a + b + a + b; P = a• 2 + b• 2;       P = (a + b)• 2.

З'ясовують, яка формула є найзручнішою в користуванні.