Конспекти уроків - Математика 3 клас - Частина 1 до підручника Н. П. Листопад - Т. М. Бондар 2021

Урок 36. Визначення іншого способу знаходження добутку на основі попереднього значення добутку. Робота над задачами на зведення до одиниці. Запис виразів за блок-схемами та обчислення їх значення. Геометрична задача
Розділ 2. Табличне множення і ділення

Мета: навчити учнів визначати інший спосіб знаходження добутку на основі попереднього значення добутку; удосконалювати вміння працювати над задачами на зведення до одиниці; формувати вміння записувати вирази за блок-схемами та обчислювати їх значення; закріплювати вміння працювати з геометричними задачами; розвивати мислення, просторову уяву; виховувати старанність, охайність.

Обладнання: ілюстративний та роздавальний матеріал, кольорові цеглинки.

Тип уроку: комбінований урок.

Освітні галузі: математична.

Хід уроку

І. ВСТУПНА ЧАСТИНА

1. Організація класу

Пролунав уже дзвінок,

Починається урок.

Всі на мене подивіться

І приємно посміхніться!

2. Перевірка домашнього завдання (с. 54, № 321, 322)

— Поясніть розв'язання задачі.

— Які відповіді ви отримали, розв'язуючи вирази?

3. Усні обчислення

— Люди з давніх-давен помітили, що все в природі відбувається циклічно: одна пора року змінює іншу, на зміну ранку приходить день, а день змінюється ніччю. За допомогою цих спостережень люди зробили багато відкриттів: одне з них — це годинник. Перший механічний годинник було створено у XIV столітті. В нього не було ані стрілок, ані циферблата.

Сучасні годинники різноманітні. Зверніть увагу на цей годинник. Відкрийте загадку годинника. Знайдіть суму чисел.

4. Каліграфічна хвилинка

— Обчислюючи суму двох чисел, ви дізналися, що вона дорівнює 13. Запишіть це число каліграфічно.

5. Математичний диктант

• Дощ періщить третій день.

Засмутився старий пень.

Не полічить він гриби,

Що ростуть немов з води.

П'ять сімей по три грибочки:

Браві дочки і синочки.

Нумо, діти, поспішіть,

Всі гриби ви полічіть. (3 • 5 = 15.)

• Літнє сонце припікає,

Соком груші наливає.

На трьох гілках по сім груш

Вітер до землі схиляє.

Поміркуйте, не спішіть,

Груші правильно лічіть. (7 • 3 = 21.)

• Літо садом мандрувало,

Дітям груші дарувало.

Ось вам грушок 45,

А вас, діток, всього п'ять.

Кожен груші може взяти,

Від душі посмакувати.

Треба дітям відгадати,

Скільки кожному узяти? (45 : 5 = 9.)

• Сорок дев'ять карасів

Наловили хлопців сім.

Карасів всіх поділили,

Лопухами їх накрили.

А тепер хто відповість,

Скільки кожен із них з'їсть? (49 : 7 = 7.)

• Діти дружно працювали,

В саду яблука зривали.

Вітер їм допомагав,

Віти низько він схиляв.

Дев'ять гілок нахилив,

По сім яблучок струсив.

Діти яблука зібрали,

Дружно всі порахували:

І не два, і не три,

А всього ... (63).

• Дятел 6 годин літав,

Шкідників він поїдав.

Щогодини 7 він їв.

Скільки знищив шкідників? (7 • 6 = 42.)

ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА

1. Формування вмінь замінювати додавання однакових доданків множенням (с. 55, № 323)

— Замініть додавання однакових доданків множенням. Обчисліть вирази.

2. Ознайомлення зі способом знаходження добутку на основі попереднього значення добутку

1) Виконання завдання № 324 (с. 55).

— Розгляньте першу рівність. Що ви можете сказати про добутки? (Перші множники однакові, а другі — різні.) На скільки змінюються другі множники до і після знака «дорівнює»? (На 1.) Як називається число, яке стоїть позаду якогось числа? (Попереднім.) Щоб рівність була істинною, до добутку ліворуч додали число, яке відповідає першому множнику, тобто 5.

Аналогічно міркуємо за іншим виразом.

2) Виконання завдання № 325 (с. 55).

— Поясніть, яким способом знаходили добутки?

6 • 6 = 6 • 5 + 6

Міркуємо так:

6 • 6 — у другого множника 6 попереднім є множник 5. Помножимо перший множник 6 на 5 та додамо число, яке дорівнює першому множнику, тобто 6. Обчислимо вираз, дотримуючи порядку дій.

6 • 7 = 6 • 6 + 6

6 • 7 — у другого множника 7 попереднім є множник 6. Помножимо перший множник 6 на 6 та додамо число, яке дорівнює першому множнику, тобто 6. Обчислимо вираз, дотримуючи порядку дій.

— Обчисліть інші добутки, скориставшись цим способом.

Фізкультхвилинка

Стали, діти, біля парт.

Кожен з вас здоров'я варт.

Піднімайте руки вгору,

Сонце сили додасть хворим.

Присідайте до землі,

Будуть сили немалі.

А тепер взялись за руки,

Хай облишать слабкість й муки.

Нам же далі працювати,

То й здоров'я треба мати.

Або: «Пташина фізкультхвилинка» (https://youtu.be/sh4EKVAMm-I).

3. Формування обчислювальних навичок (с. 55, № 326)

Перевірка. Вправа «Кольорова вежа»

Шифр

Відповідь

4. Удосконалення вмінь розв'язувати задачі на зведення до одиниці

1) Задача № 327 (с. 55).

— Скільки літрів води вміщується в одному відрі? (7 л.) Що запитується в задачі?

2) Задача № 328 (с. 56).

— Про яку кількість столів ідеться в задачі? (4.) Скільки відвідувачів можна розмістити за цими столами? (16.) Що запитується в задачі? (Скільки відвідувачів можна розмістити за дев'ятьма такими столами?) Чи можемо зразу відповісти на запитання задачі? Чому? (Невідомо, скільки відвідувачів розміститься за одним столом.) Якою дією скористаємося? (Діленням.) Дайте відповідь на запитання задачі. Запишіть розв'язання двома способами.

І спосіб

1) 16 : 4 = 4 (в.) — відвідувачів можна розмістити за одним столом;

2) 4 • 9 = 36 (в.)

ІІ спосіб

(16 : 4) • 9= 36 (в.)

5. Формування вмінь записувати вирази та обчислювати їх (с. 56, № 329)

— Прочитайте вирази за блок-схемами. Запишіть ці вирази та обчисліть їхні значення. 65 - 7 • 9 = 2

6 • 3 + 42 = 60

6. Робота з геометричним матеріалом (с. 56, № 330)

— Назвіть точки, які:

а) належать колу;

б) розміщені в колі;

в) розміщені поза колом.

· Точки, які належать колу: А, B, C.

· Точки, які розміщені в колі: K, D.

· Точки, які розміщені поза колом: O, P.

ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА

1. Пояснення домашнього завдання (с. 56, № 331, 332)

2. Рефлексія. Вправа «Незакінчене речення»

· На уроці я сьогодні дізнався(лася)... навчився(лася)...

· Найлегше мені вдавалося...

· Складним виявилося...