Конспекти уроків - Математика 3 клас - Частина 1 до підручника Н. П. Листопад - Т. М. Бондар 2021

Урок 37. Таблиці множення та ділення на 8. Творча робота над задачами. Розв'язування рівнянь. Геометрична задача: побудова прямокутника та обчислення його периметра
Розділ 2. Табличне множення і ділення

Мета: закріпити знання таблиць множення і ділення на 8; учити творчо працювати над задачами; удосконалювати вміння розв'язувати рівняння; формувати вміння працювати над геометричними задачами; розвивати логічне мислення; виховувати старанність; стимулювати інтерес до математики та світу природи.

Обладнання: ілюстративний та роздавальний матеріал, кольорові цеглинки.

Тип уроку: комбінований урок.

Освітні галузі: математична, природнича.

Хід уроку

І. ВСТУПНА ЧАСТИНА

1. Організація класу

Усім, усім добрий день!

Геть з дороги, наша лінь!

Хай не заважає працювати

Гарним хлопцям та дівчатам.

2. Перевірка домашнього завдання (с. 56, № 331, 332)

— Які відповіді ви отримали, обчислюючи вирази?

— На скільки дій задача? Поясніть її розв'язання.

3. Усні обчислення. Робота в групах «Математичний ланцюжок»

1-ша група. 40 : 5 • 3 : 6 + 46

2-га група. 72 : 8 + 11 : 5 • 9

3-тя група. 28 : 7 • 8 + 8 : 10

4-та група. 56 : 8 + 13 : 4 • 8

4. Каліграфічна хвилинка. Написання числа 88

— Прослухайте прислів'я. Як ви його розумієте?

Пошануй одежу раз — вона тебе вісім раз.

— Яке число зустрічається в прислів'ї?

— Яке число має у записі дві вісімки? (88.) Напишіть його каліграфічно.

5. Математичний диктант

· Перший множник — 7, а другий — на одиницю більший. Чому дорівнює добуток?

· Що менше: число 7 чи частка 48 : 6?

· Що більше: 4 • 6 чи добуток чисел 5 і 5?

· Що більше: 42 : 7 чи 36: 6?

· Якщо дільник — 5, частка — 8, тоді яке ділене?

· Ділене — 24, дільник — 4. Чому дорівнює частка?

· Що одержимо, якщо суму чисел 20 і 25 поділимо на 5?

· На скільки щонайменше слід збільшити число 50, щоб воно поділилося на 6?

· Що отримаємо, якщо різницю чисел 69 і 20 поділимо на 7?

· На скільки щонайменше слід зменшити число 39, щоб воно поділилося на 4?

ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА

1. Формування обчислювальних навичок

1) Виконання завдання № 333 (с. 57).

· З чисел 6, 9, 12, 1, 3, 16, 5, 10, 7 кожне непарне число збільшили у 7 разів.

9 • 7 = 63 1 • 7 = 7 3 • 7 = 21 5 • 7 = 35 7 • 7 = 49

· З чисел 6, 9, 12, 1, 3, 16, 5, 10, 7 кожне парне число зменшили вдвічі.

6 : 2 = 3   12 : 2 = 6  16 : 2 = 8  10 : 2 = 5

2) Виконання завдання № 334 (с. 57).

· Обчисліть вирази, скориставшись переставним законом множення.

8 • 2 = 2 • 8 = 16  8 • 3 = 3 • 8 = 24 8 • 4 = 4 • 8 = 32

8 • 5 = 5 • 8 = 40  8 • 6 = 6 • 8 = 48 8 • 7 = 7 • 8 = 56

· Обчисліть добутки, використавши щоразу відповідь попереднього завдання.

8 • 8 = 8 • 7 + 8 = 56 + 8 = 56 + 4 + 4 = 64

8 • 9 = 8 • 8 + 8 = 64 + 8 = 64 + 6 + 2 = 72

2. Удосконалення знань таблиць множення та ділення на 8 (с. 57, № 335)

— Пригадайте таблиці множення і ділення на 8. Складіть добутки з множником 8 і частки з дільником 8, скориставшись схемою. Запишіть їх у два стовпчики.

Фізкультхвилинка

Щось не хочеться сидіти,

Треба трохи відпочити.

Руки вгору, руки вниз,

На сусіда подивись.

Руки вгору, руки в боки

І зроби чотири кроки.

Вище руки підійміть

І спокійно опустіть,

Плесніть, діти, кілька раз

За роботу — все гаразд.

3. Творча робота над задачею

1) Задача № 336 (с. 57).

— Прочитайте задачу. Скільки павуків гойдалося на павутинні? (6.) Що запитується в задачі? Що потрібно знати, аби відповісти на запитання задачі? (Кількість лап в одного павука — 8.)

— На думку деяких людей, павук належить до комах. Чи правильно це? Доведіть свою думку.

2) Задача № 337 (с. 58).

· Прочитайте першу задачу. Про яку кількість гірлянд ідеться в задачі? (4.) Скільки ліхтарів для чотирьох гірлянд використали? (36.) Що запитується в задачі? Що потрібно дізнатися спочатку, аби відповісти на запитання задачі? (Кількість ліхтарів на одній гірлянді.) Дайте відповідь на запитання задачі.

· Робота в групах.

— Утворіть нові задачі, замінивши число 3 в запитанні: а) на число 5; б) на число 6; в) на число 7. Розв'яжіть утворені задачі.

Зразок задачі. Для чотирьох гірлянд використали 36 ліхтариків. Скільки ліхтариків потрібно для п'яти таких гірлянд? Скільки ліхтариків необхідно для шести таких гірлянд? Скільки ліхтариків потрібно для семи таких гірлянд?

— Як змінюється відповідь? Зробіть висновок. (Відповідь збільшується на 8.)

4. Удосконалення вмінь розв'язувати рівняння (с. 58, № 338)

— Покажіть отримані відповіді цеглинками.

Шифр

Відповідь

5. Формування вмінь розв'язувати геометричні задачі

1) Робота з геометричним матеріалом.

— Назвіть прямокутник, зображений на малюнку.

2) Виконання завдання № 339 (с. 58).

— Назвіть сторони прямокутника. (ABCD) Скільком сантиметрам дорівнює сторона АВ? (8 см.) Що відомо про сторону ВС? (Вона вдвічі коротша.) Що слід зробити у завданні? (Побудуй прямокутник ABCD й обчисли його периметр.)

— Як знайти сторону ВС? (Поділити 8 на 2.) Сторона АВ дорівнює 8 см — це довжина, тому що вона довша; сторона ВС дорівнює 4 см — це ширина.

— Побудуйте прямокутник. Обчисліть його периметр.

І спосіб

Р = (8 + 4) • 2 = 12 • 2 = 12 + 12 = 24 (см)

ІІ спосіб

Р = 8 • 2 + 4 • 2 = 16 + 8 = 24 (см)

6. Логічні задачі

· Кінь із вершником пробіг 8 км. Скільки кілометрів пробіг вершник? (Ніскільки, бо вершник не біг, а сидів на коні.)

· Вісім мишок гризли скоринку сиру. Підкралася кішка і схопила одну мишку. Скільки мишок продовжували гризти скоринку сиру? (Жодної, бо вони розбіглися.)

· З-під воріт видно 8 котячих лап. Скільки кішок у дворі? (2.)

· З дупла виглядали 8 хвостів білок. Скільки білок у дуплі? (8.)

ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА

1. Пояснення домашнього завдання (с. 58, № 340, 341)

2. Рефлексія. Вправа «Незакінчене речення»

· На уроці я дізнався(лася)...

· Я легко виконав(ла)...

· Треба було подумати, коли...

· На уроці мене зацікавило...