Конспекти уроків - Математика 3 клас - Частина 1 до підручника Н. П. Листопад - Т. М. Бондар 2021

Урок 26. Обчислення значень виразів з арифметичними діями різного ступеня. Визначення часу за годинником. Називання часу різними способами. Ознайомлення із задачами на визначення тривалості подій
Розділ 2. Табличне множення і ділення

Мета: формувати вміння обчислювати значення виразів з арифметичними діями різного ступеня; вчити визначати час з годинником та називати час різними способами; ознайомити із задачами на визначення тривалості подій; розвивати логічне мислення учнів; збагачувати словниковий запас; виховувати старанність, пунктуальність.

Обладнання: ілюстративний та роздавальний матеріал, годинник, кольорові цеглинки.

Тип уроку: комбінований урок.

Освітні галузі: математична.

Хід уроку

І. ВСТУПНА ЧАСТИНА

1. Організація класу

Знову пролунав дзвінок,

Починаємо урок.

Всі ви вже приготувались,

На перерві посміялись.

Подаруйте посмішку собі,

Одне одному й мені.

Я подарую посмішку вам.

Радість допоможе у роботі нам.

2. Перевірка домашнього завдання (с. 36, № 223, с. 37, № 224)

— На скільки дій задача? Що ви дізналися у першій дій? Що ви обчислили у другій дії?

— Удома ви порівнювали вирази. Відповіді покажіть кольоровими цеглинками.

Шифр

3. Усні обчислення

· Скільки очей у двох котів?

· Скільки лап у 3 собак?

· Скільки коліс у 4 машин?

· Скільки лапок у 3 павуків?

· Скільки вух у 4 зайців?

· Скільки крил у 5 горобців?

· Скільки вух у 6 мавп?

· Скільки ніг у 3 страусів?

· Скільки очей у 7 мишок?

· Скільки лап у 5 слонів?

4. Каліграфічна хвилинка

— Напишіть каліграфічно цифру 9 та число 99.

ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА

1. Формування обчислювальних навичок

1) Виконання завдання № 225 (с. 37). Гра «Хто швидше?». Робота в парах.

2) Виконання завдання № 226 (с. 37). Самостійна робота.

— Назвіть приклади з найбільшою/найменшою відповіддю. У яких виразах числове значення однакове?

2. Розвиток умінь знаходити частину від числа

— Знайдіть:

1/2 від 18 1/8 від 48 1/4 від 100 1/5 від 50

3. Робота над задачею (с. 37, № 227)

— Яка довжина кімнати? Чи відомо, скільки метрів дорівнюють ширина та висота кімнати? Що відомо про ці величини? Як дізнатися ширину кімнати? А її висоту?

Фізкультхвилинка

Вже втомились за урок?

Із-за парт мерщій на крок.

Стали рівно, як дуби.

Потім всі знайшли гриби.

Піднялися, як смереки,

Потягнулися далеко.

Руки ставимо у боки

І скачемо, як сороки.

І прогнулись, мов берізки,

Потім витерли геть слізки.

Всі плечима повели,

Втомлені мов не були.

4. Формування вмінь визначати час за годинником (с. 37, № 228)

— Дайте відповіді на запитання.

· Зараз — друга половина доби. Котру годину показує годинник? (Доба має 24 години. Отже, перша половина доби закінчилась о 12:00. Годинникова стрілка стоїть на цифрі 6, отже, від 12 полудня минуло 6 годин. Тому до 12 додати 6, дорівнює 18. Отже, годинникова стрілка показує 18 годин.)

· Котра година була 3 год тому? (18 год - 3 год = 15 год.)

· Котра година була 8 год тому? (18 год - 8 год = 10 год.)

· Котра година була 10 год тому? (18 год - 10 год = 8 год.)

· Котра година буде за 4 год? (18 год + 4 год = 22 год.)

· Котра година буде за 2 год? (18 год + 2 год = 20 год.)

· Котра година буде за 12 год? (Зараз годинникова стрілка показує 6 годин вечора. До закінчення доби годинникова стрілка пройде 6 годин; після півночі — ще 6 годин, тому буде 6 год ранку.)

5. Формування вмінь називати час різними способами (с. 37, № 229)

· 13 год 15 хв (чверть на тринадцяту, чверть на другу дня).

· 10 год 30 хв (половина на одинадцяту, пів на одинадцяту).

· 11 год 45 хв (за чверть дванадцята).

· 15 год (п'ятнадцята, третя дня).

· 12 год 15 хв (чверть на тринадцяту, чверть на першу дня).

6. Актуалізація знань щодо назв годин

· Північ — початок доби (00 год). Рухаючись за стрілкою від одиниці, називай години за порядком. Це — нічні та ранкові години. Числа від 1 до 12 позначено на годиннику.

· Полудень — це половина доби (12 год). Рухаючись за стрілкою від числа 13, продовжуй називати час далі. Це — години дня та вечора. Чисел після 12-ти не побачиш на годиннику, люди просто запам'ятовують їхнє розміщення.

7. Ознайомлення із задачами на визначення тривалості подій

1) Задача № 230 (с. 38).

— О котрій годині розпочалися уроки у Марини? (О 8 годині ранку.) О котрій години вони закінчилися? (О другій годині дня.) Як інакше називається друга година дня? (14 год.) Скільки годин тривали заняття в школі?

Запам'ятайте! Щоб визначити тривалість події, потрібно від часу закінчення події відняти час початку події.

2) Задача №231 (с. 38).

— О котрій годині сім'я виїхала з Києва? (О 7-й годині ранку.) О котрій годині сім'я прибула до Львова? (О 3-й годині дня.) Як інакше називається третя година дня? (15 год.) Скільки часу тривала поїздка родини?

8. Закріплення вивченого. Робота в групах

9. Логічна вправа

— Відшукайте цифри, які загубились.

ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА

1. Пояснення домашнього завдання (с. 38, № 232, 233)

2. Підсумок уроку. Рефлексія. Вправа «Мікрофон»

— Що ми встигли зробити на уроці?

— Чого навчилися?

— Що нового дізналися?

— Чи все вам було зрозумілим?

— Чи спіткали якісь труднощі?