Конспекти уроків - Математика 3 клас - Частина 2 до підручника Н. П. Листопад - Т. М. Бондар 2020

Урок 88. Перевірка віднімання додаванням. Додавання виду 450 + 50. Виконання дій з іменованими числами. Складання і розв'язування задач
Усне додавання і віднімання
Додавання і віднімання в межах 1000

Мета: вчити перевіряти віднімання додаванням; формувати вміння додавати вирази виду 450 + 50; удосконалювати вміння працювати з іменованими числами, розв'язувати задачі; розвивати логічне мислення учнів, уважність. спостережливість; виховувати товариськість; стимулювати цікавість до вивчення математики.

Обладнання: ілюстративний та роздавальний матеріал.

Тип уроку: комбінований урок.

Освітні галузі: математична.

Хід уроку

І. ВСТУПНА ЧАСТИНА

1. Організація класу

Другу руку простягни,

Посмішку усім пошли.

Добрий ранок! Добрий день!

Ми урок наш розпочнем.

2. Перевірка домашнього завдання (с. 14, № 65, 66)

— Поясніть розв'язання задачі № 65.

— Зачитайте відповіді рівнянь. Поясніть хід розв'язання рівняння на обчислення невідомого множника (доданка, дільника).

3. Усні обчислення. Віршовані задачі

• Дев'ять вантажівок йшло,

В кожній сім стовпів було,

Їх завозять до села,

Щоб електрика була.

Скільки всіх стовпів було,

Що привезли у село? (63.)

• Чотири ведмеді на велосипеді,

П'ятий пішки біг.

А ви тихенько полічіть,

Скільки всього у них ніг? (20.)

• Сім подружок стали грати,

З паличок складати квадрати,

По квадратику зробили,

Паличок не полічили.

А ви їм допоможіть,

Скільки буде, полічіть. (28.)

• На шосе йдуть п'ять машин,

В кожній з них водій один,

Два дорослі пасажири

Та діток малих чотири.

Повезли батьки дітей

На екскурсію в музей.

Хто швиденько порахує,

Скільки всього їх мандрує? (35.)

4. Каліграфічна хвилинка

— Запишіть числа другого десятка.

ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА

1. Формування вмінь перевіряти віднімання додаванням (с. 15, № 67)

— Чи взаємопов'язані дії віднімання та додавання?

— Обчислимо вираз 480 - 140. Різниця дорівнює 340. Як перевірити, чи правильно виконали віднімання?

Запам'ятайте! Щоб перевірити, чи правильно виконали віднімання, потрібно до різниці додати від'ємник, а знайдену суму порівняти зі зменшуваним. Якщо сума різниці та від'ємника дорівнює зменшуваному, приклад на віднімання розв'язаний правильно.

480 - 140 = 340

340 + 140 = 480

— Обчисліть інші вирази та перевірте додаванням.

2. Розвиток умінь додавати числа виду 450 + 50 (с. 15, № 68)

— Хто зможе пояснити, як обчислити вираз?

Пояснення. Розкладаємо перший доданок на суму розрядних доданків. Додаємо десятки до десятків, сотні — до сотень.

3. Первинне закріплення засвоєних знань (с. 15, № 69)

4. Гра «Угадай число»

5. Удосконалення вмінь обчислювати значення виразів зі змінною (с. 15, № 70)

Фізкультхвилинка

Дівчатка і хлопчики: хлоп, хлоп, хлоп,

Стрибають, як м'ячики: стриб-скік, стриб-скок.

Ніжками топчуть: топ, топ, топ!

Весело регочуть: ха, ха, ха!

Очима кліпають, (Ритмічне замружування очей.)

Після відпочивають. (Присідають, руки вільні.)

6. Формування обчислювальних навичок. Вправа «Математична розмальовка» (на основі підручника, с. 15, № 71)

Значення кольорів

7. Удосконалення вмінь працювати з іменованими числами

1) Обчислення виразів з іменованими числами (с. 15, № 72).

— Пригадаймо основні правила обчислення іменованих чисел.

1. Якщо поділити іменоване число на неіменоване, в результаті отримаємо іменоване число (20 м : 4 = 5 м).

2. Якщо поділити іменоване число на іменоване, в результаті отримаємо неіменоване число (20 м : 4 м = 5).

3. Якщо помножити іменоване число на неіменоване, в результаті отримаємо іменоване число (4 м х 5 = 20 м).

4. Якщо додати/відняти іменоване число до (від) іменованого, в результаті отримаємо іменоване число (5 м - 4 м = 1 м).

— Виконайте дії з іменованими числами.

2) Усна колективна робота з іменованими числами (с. 15, № 73).

— Значення яких виразів неможливо обчислити?

— Висновок. Обчислення значення виразів з іменованими числами здійснюється з однаковими величинами: маса з масою, довжина з довжиною тощо.

3) Практична робота з іменованими числами (с. 15, № 74).

— Запишіть одиниці довжини від найменшої до найбільшої.

— Чому один сантиметр менший за один дециметр? (Тому що в одному дециметрі вміщується 10 см.)

— Скільки метрів містить один кілометр? (1000 м.)

8. Формування вмінь обчислювати задачі на обчислення суми

1) Робота над задачею № 75 (с. 16).

— Визначте ключові слова задачі. (Було, привезли, стало.) Скільки було овочів? Скільки привезли моркви і буряків? Що запитується в задачі? Чи можемо ми дізнатися, скільки всього стало овочів? Чому? (Потрібно знати, скільки привезли моркви і буряків.) Якою дією скористаємося? (Додаванням.) Дайте відповідь на головне запитання задачі.

2) Творча робота над задачею № 76 (с. 16).

— Складіть задачу на обчислення суми, яка б містила числові дані 430, 300 і 70. Приклад задачі. У садку було висаджено 430 саджанців. За день висадили 300 яблунь і 70 груш. Скільки саджанців стало в садку?

9. Логічна вправа

ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА

1. Пояснення домашнього завдання (с. 16, № 77, 78)

2. Підсумок уроку. Рефлексія. Вправа «Мікрофон»

— Розкажіть, що ми встигли зробити на уроці. Чого навчилися? Що нового дізналися?

— Чи все вам було зрозумілим?

— Чи виникали якісь труднощі?