Конспекти уроків - Математика 3 клас - Частина 2 до підручника Н. П. Листопад - Т. М. Бондар 2020

Урок 89. Віднімання виду 400 - 80. Порівняння виразу і числа, двох виразів. Дії з іменованими числами. Робота над задачами на знаходження невідомого доданка суми трьох доданків
Усне додавання і віднімання
Додавання і віднімання в межах 1000

Мета: ознайомити учнів з відніманням чисел виду 400 - 80; формувати вміння порівнювати вираз і число, два вирази; удосконалювати вміння працювати з іменованими числами, розв'язувати задачі на обчислення невідомого доданка, суми трьох доданків; розвивати логічне мислення учнів; виховувати товариськість; стимулювати цікавість до вивчення математики.

Обладнання: ілюстративний та роздавальний матеріал, кольорові цеглинки.

Тип уроку: комбінований урок.

Освітні галузі: математична.

Хід уроку

І. ВСТУПНА ЧАСТИНА

1. Організація класу

Ось до класу всіх скликає

Голосистий наш дзвінок,

І ми радо поспішаєм

Не гулять, а на урок.

2. Перевірка домашнього завдання (с. 16, № 77, 78)

— Зачитайте, які результати ви отримали, обчислюючи вираз зі змінною.

— Поясніть, як розв'язували задачу № 78.

3. Усні обчислення

· У скільки разів курка легша за вівцю?

· Скільки важать вівця і порося разом?

· На скільки вівця важча від двох зайців?

· У скільки разів заєць важчий від кроля?

· На скільки гуска важча від курки?

· Скільки будуть важити 2 гуски?

4. Каліграфічна хвилинка. Написання числа 888

• Чотири індики пішли на музики,

Танцювали, гупали.

Скільки ніжок тупали? (8.)

— Напишіть каліграфічно трицифрове число, яке записується трьома вісімками.

5. Математичний диктант

— Запишіть число, у якому 6 десятків і 5 одиниць.

— Запишіть число, попереднє до числа 400.

— Запишіть число, наступне до числа 799.

— Запишіть числа, які є «сусідами» числа 210.

— Запишіть число, представлене у вигляді суми розрядних доданків: 100 + 80 + 4.

— Запишіть число, розв'язавши вираз: від числа 560 відняти кількість його сотень.

— Запишіть число, розв'язавши вираз: від числа 602 відняти кількість його одиниць.

— Знайдіть суму чисел 450 і 120, 340 і 630.

— Обчисліть різницю чисел 570 і 260, 360 і 180.

ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА

1. Формування обчислювальних навичок (с. 16, № 79 — усно)

2. Вправа «Пасажири»

— У вагонах їдуть круглі числа. У правій частині сіли пасажири, які дорівнюють 10. Скільки пасажирів їде в іншій частині вагону?

— Як розподілилися пасажири круглих чисел? (Один з доданків дорівнює 10.)

3. Формування вмінь обчислювати вирази виду 400 - 80 (с. 16, № 80)

Пояснення: кругле число розкладаємо на доданки, один з яких дорівнює 100. Від 100 віднімаємо від'ємник. Отриманий результат додаємо до сотен, що залишилися.

4. Первинне закріплення знань (с. 16, № 81)

— Обчисліть вирази, коментуючи свої дії.

Фізкультхвилинка

5. Удосконалення вмінь порівнювати числа і вирази

1) Віршовані задачі на порівняння чисел.

• Сів один папуга на гілочку.

Зараз він заграє в сопілочку.

А праворуч — двоє на гілці.

В кожного з папуг — по сопілці.

Хто з музик гучніше заграє —

Зліва чи праворуч, хто знає? (2 > 1.)

• На подвір'ї Галя й Віра

Квіти поливали,

А Юрко та Петрик

Грались у м'яча.

Горобці на гілці

Думали-гадали,

Кого було більше —

Хлопців чи дівчат? (2 = 2.)

2) Практична робота із кольоровими цеглинками (с. 16, № 82).

— Як порівнюють вираз із числом? (Обчислюють значення виразу, результат порівнюють з числом.)

— Як порівнюють вираз з виразом? (Обчислюють значення виразів, результати порівнюють.)

— Порівняйте вирази з числом і вираз з виразом. Відповідь покажіть цеглинкою.

Шифр

6. Формування обчислювальних навичок (с. 17, № 83)

— Запишіть вирази й обчисліть їхнє значення.

— Який вираз складався з трьох арифметичних дій?

— Який вираз мав найбільше значення?

7. Удосконалення вмінь працювати з іменованими числами

1) Вправа на увагу.

— Хлопчик пішов за продуктами. Куди йому ближче йти: до магазину чи супермаркету? (Однаково.)

2) Виконання завдання № 84 (с. 17).

— Пригадайте одиниці довжини. Виконайте перетворення іменованих чисел.

3) Виконання завдання № 85 (с. 17). Математична розмальовка.

8. Розвиток умінь розв'язувати задачі

1) Робота над задачами № 86 (с. 17). Робота в парах.

Задача 1. Яка сума трьох чисел? (800.) Яке значення у першого числа? У другого? Чи можемо ми відповісти на запитання задачі? Чому? (Потрібно знати суму першого і другого числа.) Дайте відповідь на основне запитання задачі.

Задача 2. Яка сума трьох чисел? Що позначають число 250 та 130? Яке число нам невідоме? Чи можемо ми зразу знайти перше число? Чому? (Потрібно знати суму другого і третього числа.) Обчисліть значення першого числа.

2) Творча робота над задачею. Робота в групах (с. 17 № 87).

— Самостійно складіть задачу про обчислення невідомого доданка із числами 100, 400, 700.

Приклад:

Сума трьох чисел дорівнює 700. Перше число — 400, друге — 100. Знайди третє число.

Сума трьох чисел дорівнює 700. Друге число — 400, трете — 100. Знайди перше число

ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА

1. Пояснення домашнього завдання (с. 17, № 88, 89)

2. Підсумок уроку. Рефлексія. Вправа «Незакінчене речення»

— Продовж речення: «Сьогодні на уроці я навчився(-лася)... Найкраще я зрозумів(-ла)... Я сумнівався(-лася), коли виконував(-ла)... Ці знання я можу використати, коли...».